七下作文复习课教案_描写——让人物“活”起来-语文七年级下册.docVIP

教学内容 ?描写——让人物“活”起来 年????级 七年级(下) 科????目 语文 执????教 课????时 一课时 教学目标 1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。 2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。 3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。 教学重点 让学生在写作中应用多种人物描写方法 教学难点 掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。 教学准备 ppt 教学过程 一、导入新课，揭示目标 ??谜语：阔脸短毛，长嘴大耳， 圆身肥肚，穿着一身， 袒胸露乳的黑布衣， 提一把九齿钉耙。（猪八戒）导入新课。 二、人物描写方法：（请学生回答） 归纳：（常见的有：肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写） 1，什么是肖像描写？ 归纳：肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的容貌、衣饰、神态等特征的描写。 举例讲解： ①先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖着，胡须好象浓墨写的隶体“一”字。脸黄里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，眼神却是那么的慈祥。 肖像方面词语：衣着、头发、胡须、脸、眼神 分析人物个性：朴素、正直、严肃、坚强、辛勤、 慈祥 肖像描写要点：抓住人物典型的外在特点，反映其个性。 2，什么是动作描写？ 归纳：动作描写，指对人物的行为动作的描写。 举例讲解：（先比较比较两个例句说说哪个好？） ②如：A.“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。” B.“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。” （B句好在哪里？形象生动具体、突出技艺高超） ③如：她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！” （动词有：拉 穿 挑 放 点 递。这些动词写出她动作麻利、心灵手巧、关心别人） 动作描写要点：要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。 3，什么是语言描写？ 归纳：语言描写，指对人物对话和独白的描写。 举例讲解：（先比较比较两个例句说说哪个好？） 起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟 A.“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。” B.“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。” “不对，阿姨从来没有这样说过！” “磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。” （B句语言描写更符合人物年龄 经历等特征。可以看出小孩调皮，可爱。） 语言描写要点：第一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。 第二、语言力求简洁，能反映人物的特征 4，什么是心理描写？ 归纳：心理描写是对人物内心活动的描写。 举例讲解：（先比较比较两个例句说说哪个好？） 起因：此刻，犯了错的我正走进老师的办公室： A.我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 B.?我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？ （B句心理描写更丰富，可以看出当是“我”犯错误害怕心理。） 心理描写要点：第一、心理描写要符合具体的情境 第二、要努力写人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。 三、当堂小练习 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这 时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他 和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影