大班额班级管理的研究应用中期报告.docVIP

“大班额班级分组管理研究”课题中期汇报 程江镇中心小学 林惠芬 本课题“大班额班级分组管理研究”是3月被梅县区教育局德育课题领导小组办公室同意立项。经过课题组全体组员六个月来深化研究，作者将六个月来研究工作及取得结果，存在问题进行了总结汇报，以期在此基础上深化课题研究，在教育教学上取得深入收获。 中期评定汇报关键点 “班级分组管理”即把一个60-70人班级分成若干特色小组，建立公平竞争组长机制，实施全员管理班组制度。以激发学生主动参与组织管理爱好，使她们负担起集体责任，增强她们个人荣誉感和集体荣誉感，培养她们自我处理问题、处理问题能力。 学生自我管理、自我服务、自我评价各类主体性活动中，充足发挥老师主导作用，强调学生主体作用，精心创设促进学生自主发展良好环境，有效促进学生自治、自理能力培养和提升，研究人员经过研究，寻求愈加好、有效培养班级分组管理能力路径和方法，从而服务于学校发展，服务于学生终生发展。 本课题“大班额班级管理研究”3月被被梅县区教育局德育课题领导小组办公室同意立项。经过课题组全体组员六个月来深入研究，取得了一定预期结果，但还存在部分问题。 下面我们以两个月为一个阶段，向大家讲述课题组六个月来部分做法。 （一）关键进展 5、6月组织成立“班级分组管理”课题试验小组，制订课题试验方案。明确研究目标和内容，尝试逐步开展“班级分组管理”试验课题研究。 在学校支持下我们把五年级（6）（10）（11）（12）班定为试验班，进行试验前期数据搜集和分析，其中包含有学生安全统计、卫生表现、读书统计、课堂表现、学生水平测试、推行职责等十个方面。经过一段时间主动准备，确定研究方法，初步构思研究过程和工作分工，发挥课题研究组员智慧和力量，以6月6日开始实施本课题研究。 （插入梅花校长和试验班班主任商讨研究图片） （印发评分登记本图片） 试行阶段各试验班班主任依据本班学生素质按好、中、差搭配标准以6-7人一个管理小组，将全班学生分成10个小组，每个小组利用《学生综合表现评分登记本》登记每位组员一周操行（折算成份数）每组可推选出一个责任人及多个小组长（如：作业组长、卫生组长、纪律组长等）实现人人有事干，事事有些人干，让各小组定时轮番主持班日常工作，督促检验，统计全班学生品行。为了愈加好地发挥学生管理能力，再把每两个小组合并成一个大组，每七天小组责任人把登记本交给大组长查阅并署名。假如发觉有违规操作行为立即向班主任反应。经过两个月来试行，发觉同学们相互管理主动性很高，登记本易操作，对学生品行有总结，以促进学生以更饱满精神状态迎接新一周。 9、10月试验班多个班主任总结试行情况，并对“评分登记本”作几处合理修改。 （插入评分登记本新旧对比图） 9月1日经过第一次修改后评分登记本下发到试验班开始试验过程。 （插入XX班主任在指导学生操作评分登记本实况） （二）存在问题 课题组经过六个月多试验，在付出努力取得成绩同时，我们在研究中也发觉部分迷惑和疑难，值得我们认真反思，以指导以后深入研究。（1）（2） （三）下一步计划 （1）（2） （四）可预期结果 可预期研究结果名称 研究结果形式 研究负担人 完成时间 研究汇报 论文 教学视频 微课 文字材料结果 具体研究结果名称 研究结果形式 研究负担人 发表时间 发表刊物 级 别 视屏结果 视屏结果名称 视屏形式 视屏结果负担人 发表时间 视屏结果颁奖单位 视屏结果时间长度 教学录像 程江镇中心小学 40分钟 中期评定检验自评表 一级指标 二级指标 评价要素 评价方法 自评分 实施方案 实施方案实施和落实情况（包含调整后实施方案实施和落实情况） 调查相关文件、资料、听取汇报 5 按要求确保课题组组员研究时间。 课题组组员主动参与课题研究。 按计划确保课题研究经费 设备建设适应课题研究需要 课题研究对应资源丰富 课题研究人员经过对应培训 查阅相关档案文件，访谈、调查问卷、听取汇报、实地考察。 5 材料搜集和整理（10分） 研究材料、数据搜集和整理。 好（10-8分） 通常（7-5分） 差（4-1分） 10 总结交流（10分） 组织定时总结和交流。 好（10-8分） 通常（7-5分） 差（4-1分） 10 阶段性研究结果（70分） 阶段性课题结果 阶段性研究汇报、阶段性工作汇报及相关支持材料。 好（10-8分） 通常（7-5分） 差（4-1分） 查阅相关研究结果、证书及相关材料 30 结果水平 15分 省或省级以上刊物发表论文获获奖3篇以上（15分）2篇（10分）1篇（5分） 10 结果数量 10分 论文和课件等10篇以上（10-8分） 5篇以上（7-5分） 1篇以上（4-1分） 4 结果创新 10分 课题结果 在理论或应用上是有重大贡献（10-8分） 有较大创新（7-5分） 有一定创新价值（4-1分） 7