幼儿园学前_《熊大大和熊小小》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《熊大大和熊小小》教学设计 ——小班综合活动 活动名称：《熊大大和熊小小》 活动目标: 1、喜欢听有趣的故事，并能说出画面的主要内容 2、能够进行大、小的对应和匹配 教学重点：喜欢听有趣的故事，并能说出画面的主要内容 教学难点：观察比较物体的大小，能够进行大、小的对应和匹配 活动准备： 1、熊大大和熊小小图片、一大一小对应图片若干 2、教学PPT、欢快的音乐、黑板 活动过程： 一、出示熊大大和熊小小图片，谈话导入活动，激发幼儿对活动的兴趣。 “老师请来了两位好朋友，看看是谁？大个子叫熊大大，小个子叫熊小小；熊大大是哥哥，熊小小是弟弟” 二、欣赏故事《熊大大和熊小小》 1、教师边播放PPT边讲述故事，引导幼儿将大小桌子、大小车子、大小床与熊大大和熊小小进行对应和匹配。 2、引导幼儿继续观察PPT图片，并鼓励幼儿说说图片中的内容。 三、引导幼儿大胆猜想，并利用“游戏”巩固大、小的对应与匹配 1、还有什么东西，熊大大的是大大的？熊小小的是小小的？ 2、游戏“给熊大大和熊小小送礼物” 四、鼓励幼儿完整讲述故事 五、鼓励幼儿模仿《熊大大和熊小小》的故事情节，讲讲在家中“我和爸爸”或“我和妈妈”的故事。 《熊大大和熊小小》学情分析 小班下学期的幼儿年龄大多在3~4岁，他们正处在语言发展的关键期，经过上学期的学习和生活，语言能力得到了很好的锻炼，能够较清晰完整的表达。幼儿语言的发展遵循着从具体到抽象、从简单到复杂、由近及远的规律和原则。幼儿期是语言发展的最佳时期。并且当前幼儿已经在生活和学习中已经有了对同类事物进行比较大小的生活经验基础，幼儿对大小事物的比较也比较感兴趣。所以，我根据小班幼儿的年龄特点制作了PPT和加入游戏的形式，为幼儿创造一种游戏化的情景，在整个活动中，我利用多种感官，调动了幼儿的积极性。让幼儿在看看、说说、走走、玩玩中自由自主的学习，在活动中保持较高的兴趣。 《熊大大和熊小小》教材分析 《熊大大和熊小小》是选自小班下学期主题二《大大小小》次主题一《大动物、小动物》中的一节活动。《纲要》指出：各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。由于此节活动中有故事情节的语言领域，也包含了对“大小”的对应与匹配的科学领域，因此，我将《熊大大和熊小小》这一活动定义为综合活动。其中： 一、理论依据： 在《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。小班的孩子年龄较小，语义有时会表达不够准确，而小班又是幼儿语言表达能力培养至关重要的一个阶段，而《熊大大和熊小小》是一个浅显易懂，生动有趣的故事。故事中利用熊大大和熊小小的事物之间的关系能清楚告诉小朋友“什么是大小”。小朋友对同类事物大小的区别，比较好奇，也感兴趣，借助这点，从而发展幼儿的想象力和口语表达能力！因此我设计了本次活动。 二、实施策略： 小班幼儿年龄较小，注意时间短，只有那些生动、有趣的、形象的材料才能吸引他们的注意力，而熊大大和熊小小是幼儿所熟悉、喜欢的动物，教学开始，我以认识熊大大和熊小小引起幼儿的兴趣，引出《熊大大和熊小小》这个有趣的故事。 在第二个环节中引导幼儿将大小桌子、大小车子、大小床与熊大大和熊小小进行对应和匹配。在此环节中，我为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与教师、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。体验语言交流的乐趣。 第三个环节，我利用游戏化的形式，让幼儿对物品的大小进行比较，然后给熊大大和熊小小送礼物，巩固幼儿对大、小的对应与匹配。 最后和幼儿一起讲故事，鼓励幼儿大胆讲述。并且将感情升华到幼儿的家中，让幼儿说一说家中“谁是大大的，谁是小小的”，整个活动贴近孩子的生活，符合小班孩子的年龄特点，让孩子在故事情境中快乐的学。 三、教学目标： 1、喜欢听有趣的故事，并能说出画面的主要内容。 2、能够进行大、小的对应和匹配。 教学重点：喜欢听有趣的故事，并能说出画面的主要内容。 教学难点：观察比较物体的大小，能够进行大、小的对应和匹配。 《熊大大和熊小小》课后反思 本次我进行的是小班《熊大大和熊小小》综合活动，在活动中我认为我设定的活动目标符合小班幼儿的年龄特点，整个设计环节比较合理。活动中，我对于熊大大和熊小小的故事，利用PPT图片的形式，让幼儿更直观的比较大小，也为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。整个活动环节，我运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答。并且借助实物大小不一样是物品，让幼儿能更好地理解、感受大小的不一样，学会对应与匹配。幼儿在和教师互动