幼儿园学前_《打字机》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班艺术活动:打字机 教材分析： 《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠心地用真正的打字机作为节奏乐器，并采用顿音形式奏出均匀连续的八分音符，单纯而轻快，与伴奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声等交织在一起，将我们习以为常的生活中的声音幻化成了奇妙无比的音乐，描绘了办公室里忙碌的人们愉快工作的情景，带给人们独特的音乐感受与体验。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，基于这一理论指导，我设计了本次音乐欣赏活动—《打字机》。 设计意图： 怎样让幼儿感受生活中声音的美妙和劳动的快乐呢?怎样才能让幼儿有兴趣、主动地倾听音乐，感受及体验音乐的风格和音乐的感染力呢?我通过游戏方式让幼儿在循序渐进的环节中仔细地听辨音乐，并通过多种感官来感受乐曲的诙谐有趣以及乐曲蕴含的积极面对工作和生活的态度。 在具体组织这个活动时，我特别注意以下两点： (1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。 (2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序渐进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。 延伸活动设计： 将音乐、键盘和乐器加入到活动区，孩子自主进行配器演奏。 活动名称： 大班艺术《打字机》 执教人： 执教单位： 活动目标： 1.感受音乐欢快的情绪与节奏特点。 2.能够听辨“叮”“嚓”，并初步按照音乐节奏用身体动作表现音乐形象和内容。 体验跟着音乐玩游戏的乐趣。 活动重点：感知乐曲节奏特点并用身体动作表现。 活动难点：能够听辨“叮”“嚓”。 活动准备： 1.物质准备《打字机》音乐及白纸、画笔；相关视频资料。 2.经验准备：了解打字机的演变历史，知道什么是办公用品。 活动过程 一、播放动画，导入课题 提问：它是什么？能发出哪些有趣的声音？ 二、完整欣赏，初步感知 结合幼儿倾听的感受，进行进一步的引导，初步感知音乐。 三、分段欣赏，理解表现 A段 重点是听准叮嚓出现的位置 1.倾听音乐：“叮”的声音出现了几次？ 2.听音乐画图谱 3.看图谱欣赏音乐 4.身体动作表现 5.听音乐说感受 B段 重点是叮嚓出现的频率快了，有时连续出现。 1倾听音乐：这段音乐和刚才哪里不一样？ 2.听音乐画图谱 3.身体动作表现 引导孩子用身体动作表现，掌握叮嚓的快节奏，把握空拍。 A′段 重点是区别与A段乐曲不同之处是，结束句没有叮嚓。 倾听音乐：重复的是A段还是B段？ 2.听音乐画图谱，区别两段不同之处 3.倾听音乐，感受图谱，感知三段体结构 四、完整欣赏，体验乐趣 1.完整欣赏，用动作表现，充分理解和感受音乐。 2.打字机游戏：两人合作，面对面玩打字机游戏。 3.集体打字机游戏：听到叮的时候，最前边的小朋友快速跑到队伍后边，就像打字机换行。体验玩音乐的乐趣。 五、视频欣赏，提升感受 音乐真是太奇妙了！我们的生活中充满了各种有趣的声音，只要你是个热爱音乐的有心人，把这些有趣的声音收集起来，有一天你也能创作一首动听的音乐！ 活动延伸 将音乐、键盘和乐器加入到活动区，孩子自主进行配器演奏。 大班艺术活动:打字机 大班幼儿经过在幼儿园从托班到大班三年的培养和课程的熏陶，对音乐有浓厚的兴趣，有一定音乐知识的积累，听辨能力、动作表现力、语言表达能力发展较好， 他们已经具备了聆听音乐的兴趣和能力，并能根据自身的生活经验与音乐感受进行匹配。 教材分析 《打字机》这首乐曲是1950年美国著名作曲家、指挥家安德森所做，原为管弦乐曲，这里选用的是轻音乐曲。小朋友现在很少能见到打字机了，但在电脑尚未诞生之前，打字机曾经风靡一时，美国写字楼里处处飞扬着打字机的声音，安德森就是从这富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首弦乐小品《打字机》，乐曲的第一段最为精彩，均匀连续的八分音符采用顿音形式奏出单纯而轻快与节奏声部打字机急速的击键声、连续三小节后出现的铃声以及推动机头的咔嚓声交织在一起，形成了一片忙碌紧张的气氛，因该乐曲中铃铛的特定音效以及紧张的节奏特点深深吸引着孩子们。 生活经验准备 对乐曲《打字机》有所了解，《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在乐曲中作者独具匠