案例研究应用方法的定义精.docVIP

案例研究方法定义 从研究范式来说， 案例研究是一个实证研究。 它在不脱离现实生活环境情况下，研究当初当地正在进行现象，研究现象和其所处情境之间界限并不十分显著。从资料搜集和分析来看，案例研究要依据理论假设来引导资料搜集和分析，依靠多个资料起源， 经过三角互证方法，最终得到一致结论。 所以，案例研究作为一个研究方法，并不只是一个资料搜集方法，也不仅仅起到研究设计作用，而是一个全方面而完整研究方法。 教育研究中案例研究方法和其它学科领域案例研究方法差异关键表现在研究对象上。 教育案例研究研究对象能够是一名学生、 一个班级、 一所学校、 某一教育制度、政策或某一教育事件等。( 又称为“个案研究”) 案例研究方法适用范围和分类 在决定采取某种研究方法之前所必需考虑三个条件是：（1）该研究所要回复问题烈性是什么；（2）研究者对研究对象及事件控制程度怎样；（3）研究重心是目前发生事，或是过去发生事。（表1：不一样研究方法适用条件） 表1：不一样研究方法适用条件（资料起源：COSMOS企业） （美）罗伯特.K.殷，周海涛主译，案例研究：设计和方法，P7。 研究方法 研究问题类型 是否需要对研究过程进行控制 研究焦点是否集中在目前问题 试验法 怎么样、为何 需要 是 调查法 什么人、什么事、在哪里、有多少 不需要 是 档案分析法 什么人、什么事、在哪里、有多少 不需要 是/否 历史分析法 怎么样、为何 不需要 否 案例研究法 怎么样、为何 不需要 是 案例研究方法适用范围是：（1） 研究“怎么样” 或“为何” 问题；（2） 在研究者对事件没有控制或控制极少情况下； （3）研究问题聚焦在现实问题时。依据研究目标，案例研究能够分为“解释性” 案例研究、“探究性” 案例研究和“描述性”案例研究。解释性案例研究是指经过对案例研究，从而对抽象问题提供说明，最终深入精炼理论、 检验理论。 探究性案例研究是指经过深入了解特定案例特殊性或部分性， 从而提出理论假设。 描述性案例研究是指深入描述案例脉络和细节， 提供描述性素材，从而得出一些结论。 案例研究研究阶段 完整案例研究过程包含三个阶段：研究设计、资料搜集和资料分析和撰写汇报。研究设计是设计一个研究逻辑关系，意指把要搜集信息和将要得出结论和研究初始问题联络起来。案例研究研究设计包含五个部分：（1） 研究问题；（2） 研究假设或命题（假如有）；（3）分析单元；（4）联结资料和假设或命题逻辑；（5）解释新发觉准则。 研究设计目标是在搜集、分析和解释现象过程中引导研究者，它是研究过程逻辑模型，许可研究者从多个变量间偶然关系中得出推论。研究设计还限定了研究推广范围，即研究得到解释能否推广到更多人群或不一样情形。另外，多案例研究所遵从是复制法则，该法则和多元试验复制法像类似。比如，经过某次试验取得某项重大发觉后，学者将会反复进行第二次、第三次甚至更数次相同试验对之进行检验、验证。有些反复试验可能要一摸一样地复制前次试验全部条件，而另部分反复试验可能会有以改变一些非关键性条件，来考察是否能得到一样结果。多案例研究背后原理和多元试验相同，每一个案例全部要经过仔细挑选，挑选出来案例要么能产生相同结果（逐项复制）；要么能因为可预知原所以产生于前一项研究不一样结果（差异复制）。 在案例研究设计阶段，研究者需要考虑四个方面质量：建构效度、内部效度、外部效度和信度。建构效度是指对所研究概念形成一套合适操作性概念和指标；内部效度（仅适适用于解释性或偶发性研究， 不能用作探究性和描述性研究）是指建立研究中问题和问题或概念和概念之间临时关系，以此表明一个情况会造成另一个情况，以区分于虚假联络。外部效度是指确定一个研究发觉或结论能够推广范围；信度是指证实一个研究操作（如资料搜集过程）是含有可反复性，假如反复这一研究，就能得到一样结果。 在资料搜集阶段，可能资料来自六个方面：文档、文件统计、面谈、直接观察、参与式观察和实物。 在做某个案例研究时，并不一定要穷尽全部六个方面资料， 不过研究者要清楚，相对于研究问题来说，每种可能资料起源全部同时兼具优点和缺点。（表2：六种证据起源渠道优点和缺点） 表2：六种证据起源渠道优点和缺点（美）罗伯特.K.殷，周海涛主译，案例研究：设计和方法， （美）罗伯特.K.殷，周海涛主译，案例研究：设计和方法， P95。 证据起源 优点 缺点 文件 稳定:能够反复阅读 相对客观：不是为该案例研究结果而创建 确切：包含事件中出现确实切名称、参考资料和细节 时间跨度长，涵盖多个事件、多个场景 检索性：低 假如搜集文件不完整，资料误差会比较大 报道误差：作者无意偏见可能造成偏差 获取：部分人为原因会影响文件资料取得 档案统计 同上（同文件） 正确、量化 同