小学语文_《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选13).doc

第13课《荷叶圆圆》（教案） 【教学目标】 1.学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“亮”、“台”、“鱼”、“美”、“机”、“放”、“朵”7个汉字。理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 2.通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 3.引导学生感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识记生字、在朗读中体验生活的童真、童趣。 【教学难点】 激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、视频。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、激趣导入 1.孩子们，老师这里有一个谜语，你能帮老师猜出它是什么植物吗？ 池里一只盘，大水盛不满。小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。（打一植物）（荷叶） 师：孩子们真聪明，对，就是荷叶。 师：仔细观察，荷叶是什么样的？（图片介绍） 圆圆的，绿绿的。（荷叶圆圆） 师：荷叶多美啊！让我们来读一读吧。（齐读课题） 2.拿出右手的食指和老师一起板书课题：“荷叶圆圆”。 3.指导朗读课题。 师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。（播放视频） 师：打开课本70页，读一读，故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 二、初读感知、检查生字认读 1、要弄清他们之间的故事，我们先要解决生字的认读，一起来看看，你能读准下面的词语吗？ zhū yáo tǎng chì bǎng chàng tíng jī zhǎn tòu 水珠 摇篮 躺在 翅 膀 歌唱 停 机 展开 透明 jīng 亮晶晶 （指名读、小老师领读、同桌互读、齐读） 2、摘苹果游戏检查生字的认读。 三、精读领悟 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请孩子们快速地阅读课文，标清自然段。 师：孩子们读的真认真，课文一共几个自然段呢?找5名同学依次读。 孩子们，读的真流利，为你们竖起大拇指。 1.出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（谁来读）这句话写出了荷叶的什么特点？ 写出了荷叶的形状和颜色。 让我们美美的读一读。 师：你能写出这样的句子吗？ 苹果：苹果圆圆的，红红的。 香蕉：香蕉长长的，黄黄的。 葡萄：葡萄圆圆的，紫紫的。 2.师：认真的孩子，荷叶想和你们做朋友。 （1）谁来做荷叶的第一位朋友？（指名读）第一个小伙伴是谁？ 小水珠。 小水珠把荷叶当成了？ 小水珠把荷叶当成了摇篮。 师：你知道小摇篮是用来做什么的吗？（图片介绍） 是用来哄小宝宝睡觉的。 （2）小水珠躺在荷叶上干什么呢？ 眨着亮晶晶的眼睛。 （3）我们一起来想象小水珠躺在荷叶上的情景？（请闭眼） 师轻声的说：一阵微风吹过，荷叶摆来摆去，小水珠躺在荷叶上，也跟着滚来滚去，多舒服啊！ 师：让我们再一次跟着小水珠一起去感受这美妙的摇篮。齐读第2自然段。 3.师：告别了小水珠，我们迎来了谁？ 小蜻蜓。 师：小蜻蜓把荷叶当成了什么？ 停机坪。 师：“停机坪”是什么地方？（图片介绍） 飞机起降的场地。 师：小蜻蜓在荷叶上怎样玩？（立。）你能做个“立”的动作吗？指名做动作（踮起脚尖，像芭蕾舞演员，真美，让我们感受到小蜻蜓轻盈的姿态。） 文中的“立”“展开”用了拟人的修辞方法，突出了小蜻蜓的快乐心情。让我们和小蜻蜓一起翱翔在这又圆又绿的荷叶上吧！（齐读第3自然段） 4.师：有个歌唱家也喜欢荷叶，猜猜他是谁？ 青蛙。 师：谁来当歌唱家？（指名读）你能唱给你的同桌听吗？（同桌互读） 青蛙把荷叶比作成歌台，让我们联想到小青蛙在荷叶上唱歌的情景。 师：青蛙是怎样放声歌唱的？（呱呱地。）“呱呱”是拟声词，这样的词语还有“喵喵”“汪汪”“嘎嘎”。青蛙唱歌时的姿态是怎样的？（蹲。） 师：你能学唱青蛙的歌声吗？（指名读） 5.师：声音真洪亮，这嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁？（小鱼儿。）他又把荷叶当成了什么？ （荷叶是我的凉伞。） 师：这条小鱼儿在荷叶这把凉伞下做什么呢？ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。 师：这里用到了很多很美的词，你会说这样的词语吗？ 笑嘻嘻 静悄悄 、 笑呵呵。 游来游去 走来走去 、 跳来跳去 。 很美很美 很小很小 、 很高很高 。 一朵朵 一个个 一颗颗 一只只。 师：“笑嘻嘻”“捧”用了拟人的修辞手法，表现了小鱼儿自由、快乐的样子。 谁想做这只快乐的小鱼儿？（多次指名读）让我们一起来感受小鱼儿的快乐。（齐读） 6.师：荷叶多美呀，吸引了这么多的小伙伴！请想象一下，除了这些小动物，还有谁喜欢荷叶？他们在荷叶上又会怎么