《夜莺的歌》说课稿——获奖说课稿.docxVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 《夜莺的歌》说课稿——获奖说课稿 《夜莺的歌》 说课稿 一、 说教材 北师大版第十一册语文教材第七组选编了四篇有关战争的课文， 《夜莺的歌声》 就是其中的一篇阅读课文， 讲的是苏联卫国战争时期， 一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。 课文结构清楚， 文字浅显， 情节引人入胜， 从中可以体会出夜莺的机智勇敢和强烈的爱国热情。 新课程标准提出的高年级的教学要求是能理解主要内容， 领会有一定内涵的词句， 体会作者表达的思想感情， 并有自己的见解。 作为高年级的最后一组课文， 要注重学法指导和自学能力的培养， 养成通过语言文字体会思想感情的习惯， 实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。 另外， 课文插图是教材的重要组成部分， 利于训练学生的观察能力， 值得很好利用。 二、 说教学目标 1. 有感情地朗读课文， 读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。 理解课文内容， 体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和强烈的爱国热情。 课文的重难点是要了解小男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯的。 三、 说教法 看过课文后， 我马上联想到曾经学过的课文 1 / 6 《王二小》， 它们之间有许多相似之处。 一个新的教学方案马上在我脑子里出现， 我决定采用类比法， 拿小夜莺和王二小对比， 了解同样是为游击队放哨， 为什么王二小 牺牲了， 而小夜莺还活着？ 为了激发学生的学习兴趣， 在课堂上 设计两个辩论题： 小夜莺比王二更小机灵； 王二小比小夜莺更勇敢。 辩论赛的引入， 可以开放课堂， 解放学生， 学生积极参与， 尽 情发挥， 在争辩中发展思维， 展示个性， 从而深入理解课文的重 难点， 也可以较好地培养学生的口语表达能力。 四、 说学法 新课标在教学中应注意的问题 中强调要激发 学生学习语文的兴趣， 培养正确的学习态度和良好的学习习惯， 指 导他们掌握基本的语文学习方法， 并鼓励他们采用适合自己的方法 学习， 逐步提高自学能力。 完成这些学习任务， 既要考虑学习的条件和方法， 还应安排好 学习过程。 兴趣 是最好的老师 在教学中激发学生的学习兴趣很重要。 分学习小组讨论、 归纳， 教师随机板书。相同点： 都是小英雄。 都是为游击队站岗放哨。 一样都是敌人来扫荡， 要他们带路， 都是把敌人带进了我方的埋伏圈。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 敌人都上当了， 被消灭了。 故事发生的时间是相同的。不同点： 小夜莺是苏联人， 王二小是中国人。 小夜莺用削树枝作掩护， 王二小用放牛作掩护。 王二小是敌人要他带路的， 而小夜莺是主动要求带路的。 小夜莺活着， 王二小牺牲了。 以上这个问题的设计， 妙在既让学生全面了解了课文， 又激起了他们继续学文的好奇心； 既能归纳本课的重点， 又能融会贯通， 归纳这一类课文的相似之处。 这是研究性阅读中创新的体现， 又为下面的教学做好了铺垫。 （三） 争辩研读， 开放课堂。 有以上的教学内容做铺垫， 那么提出以下两个辩论题就水到渠成了。 ． 辩论题 A: 小夜莺比王二小更机灵。 ： 王二小比小夜莺更勇敢。 ． 出示辩论要求： 分两个学习小组， 同意 A 观点的坐左边， 同意 B 观点 的坐右边。 尽量在课文中找到有利于已方的证据，并极力维护自己 3 / 6 的观点， 抓住对方观点中有漏洞的地方加以反驳。 小组长把意见集中， 找一个记忆力强、 表达能力好的同 学作陈述。 没有谈到或疏漏的证据， 本组其它成员可补充。 设计这两个辩论题， 引导学生争辩， 将活动引进课堂， 在活动中充分展示学生的心灵自由， 凸现个性， 同时锻炼学生的理解、 概括能力以及口语表达能力。 ． 学生分两个方阵， 自由辩论。 当学生说到小夜莺机灵， 用装傻来蒙骗敌人的时候， 乘 机要他们把表现敌人凶恶狡猾和小夜莺机灵的句子划下来， 并指导有感情地朗读。 当学生说到王二小更勇敢， 因为他当时所处的环境是光秃秃的山， 没有什么做掩护的时候，出示课件（课文插图） ， 对比两边所处的环境的不同。 当学生说到小夜莺很机灵， 用各种鸟叫的声音与游击队取得联系时， 课件出示夜莺的叫声、杜鹃的叫声， 让学生对这两种鸟和它们的叫声有一个感性的认识。 当学生说