《小桔灯》教案教案教学设计.docxVIP

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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 《小桔灯》教案 教案教学设计 《小桔灯》 教案 教案教学设计 《小桔灯》 教案 [教学 目的] 1 . 理解小桔灯对表现小姑娘性格的作用, 学习小姑娘 镇定、 勇敢、 乐观的品格; 2 . 学会恰当地使用修饰词语; 3 . 进行复述训练。 [教学过程] 根据我与小姑娘交往的经过, 文章可分 为三个部分, 即初遇小姑娘、 探望小姑娘和离开小姑娘。 一、 讲读初遇 部分, 着重理解修饰语的作用。 《小桔灯》 写于 1957 年, 它回忆了十几年前的往事, 故 事发生的地点是重庆。 这是一个特殊的年代, 也是一个特殊的地点, 想一想, 特殊性 表现在哪里?( 1945 年, 正是国民党白色恐怖笼罩的时候, 重庆 是国民党统治的中心, 国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、 革命群 众, 文章巧妙地暗示了这一背景。 ) 在一个乡 公所的楼上, 我与小姑娘相遇了 , 文章先描 写了小姑娘的外貌。 哪些词语体现出小姑娘的外貌特点? 这些外貌描写有什么作 用? (文中分别用瘦瘦、 苍白、 发紫、 短、 破旧等词语修饰小 姑娘的脸、 嘴唇、 头发及衣裤,这些描写暗示了小姑娘饥寒交迫的生活处境。 ) 看着小姑娘打电话的一系列举动, 我对小姑娘产生了一 1 / 6 种同情心理, 并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。 〔提示: 讲初遇一段, 教师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字, 体会 修饰语的作用。 〕 二、 学习探望部分, 理解小桔灯对表现小姑娘性格的作 用。 学生默读课文: 我轻轻地扣着板门我似乎觉得眼前有无限光明! 教师提问: 这一部分可分为几层? (可分为两层: 一写小姑娘接待我, 二写她为我送行。 ) 进到小姑娘的家, 作者先写了她家的陈设。 注意: 作者反复使用了 一个小字,如小炭炉、 小沙锅、 小凳子、 小矮桌, 这个小字说明什么? (说明小姑娘的家十分简陋, 一贫如洗。 ) 家境如此清贫, 而妈妈的病又是这样严重(被头上有斑斑的血痕), 小姑娘的表现如何? 请找出关键语句分析。 她又像安慰我似的说:你放心, 大夫明早还要来的。 安慰一词体现出小姑娘在困难面前很镇定。 她笑着说: 红薯稀饭我们的年夜饭。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 笑这个词体现出小姑娘面对困难的乐观态度。 年夜饭让人想起这是除夕之夜, 正是小孩儿放鞭炮、 吃团圆饭的时候。 小姑娘却在又小又黑的房子里陪伴着病危的母亲, 没有欢笑,没有温暖, 而她却笑对困难, 这不得不让人对她产生由衷的喜爱之情。 指名, 朗读课文: 炉火的微火渐渐地暗了 下去我似乎觉得眼前有无限光明! 教师可从三方面引导学生学习送行部分。 ①从人物言行看人物性格。 小姑娘为我送行时, 哪些动作和语言最能体现她的性格特点? (文章运用拿、 穿、 挑、 点、 递等动词生动地描述了 小姑娘制灯的经过, 她的这些动作, 体现她处事镇定的性格。 小姑娘与我话别时所说的话也很能反映她乐观的性格。 如不久, 我爸爸一定会回来的。 那时我妈妈就会好了一句, 说明小姑娘坚信妈妈的病会好起来;我们大家也都好了则说明小姑娘对未来生活怀着美好的憧憬。 ) ②理解写灯与写人的关系。 在这朦胧的桔红的光, 实在照不了 多远, 但小姑娘的镇定、 勇敢、 乐观的精神鼓舞了我, 我似乎觉得眼前有无限光明一句中, 作者先讲小桔灯的光是朦胧的, 后面又说眼前有无限光明, 3 / 6 这样前后矛盾吗? (朦胧是对小桔灯灯光的实写, 而光明是指我受 到小姑娘镇定、 勇敢、 乐观精神的鼓舞, 看到了革命胜利的曙光。 小桔灯在黑暗的山路上闪着朦胧的光, 同样, 小姑娘的形象在 革命胜利的前夜闪着桔红的光。 作者以灯写人, 灯与人交相辉映。 ) ③比较人物形象, 加深认识。 小姑娘与《最后一课》 中的小弗郎士年龄相近, 他们的性格有哪些不同? 原因是什么? (小姑娘生活在中国 40 年代的山城重庆, 父亲王春林是个地下党员。 小姑娘生活在这样的家庭里, 受到了父亲的影响。 因此, 她镇定、 勇敢、乐观的性格与特殊时代和特殊家庭分不 开。 小弗郎士由一个顽皮厌学的孩子变为一个懂事、 好学、 爱国的孩子, 也与最后一课的情景分不开, 与阿尔萨斯人即将成

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