小学语文冀教版(2002)六年级上册第二单元6 穷人-章节测试习题(3).docVIP

章节测试题 1.【答题】回忆《穷人》，按照课文内容完成填空。 　　《穷人》一文“（??? ）”字是贯穿全文的线索。课文中运用多种形式描写人物的心理活动。（??? ）描写法、（??? ）描写法、（??? ）衬托法，表现了（??? ）。 【答案】穷?? 直接描写法?? 幻觉描写法?? 景物衬托法?? 表现了桑娜崇高的品德 【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。 【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。 2.【答题】品读句子，完成练习。 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 （1）这个句子是对（??? ）的描写，从侧面表现了桑娜（??? ）的品质。 （2）我也能写一写我的卧室的环境，表现出家庭的温馨： ? ? ? 【答案】（1）环境?? 勤劳 （2）示例：我的卧室虽然不大，但从其中可以感受到爸爸妈妈对我浓浓的爱。房间的主色调是粉色，是爸爸亲自粉刷的；床上的用品都有大嘴猴的图案；书桌上有一盏护眼台灯，这是妈妈为了保护我的眼睛特地选购的。 【分析】本小题考查对环境描写的仿写。 【解答】例句通过对桑娜家中环境的一些细节描写，从侧面表现了桑娜的勤劳。我们在仿写的时候，也要通过一些细节，如家具的摆放、房间的颜色、玩具等，表现爸爸妈妈对我们的爱，突出家庭的温馨。 3.【综合题文】我会阅读。 　　美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。” 　　马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。 　　在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐（nuè）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。 【答题】联系上下文，解释词语。 以手掩面：_______________________ 契机：_______________________ 【答案】以手掩面：指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。??? 契机：指事物转化的关键。本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。 【分析】此题是根据语境理解词语的意思。 【解答】解答此题，就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和词义。 【答题】说说你对“生之喜悦”这个题目的理解。 ? ? 【答案】活着就是高兴的，幸福的。表现了人对生命的渴求，而希望则是生命的源泉。 【分析】这类题目是考查学生的阅读理解能力。 【解答】解答此题，平时只要多加练习，结合短文去回答问题，切记毫无根据地去空谈。 【答题】马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚? 【答案】因为痛楚感使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。（答案不唯一） 【分析】这类题目是考查学生的阅读理解能力。 【解答】解答此题，平时只要多加练习，结合短文去回答问题，切记毫无根据地去空谈。 4.【综合题文】我会阅读。 穷人（节选） 　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 　　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊！……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 　　门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 　　“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 【答题】选出正确答案。（??? ） 文中“忐忑不安”的“安”字是______