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识字一教学计划 设计教师:寻聪 共享教师： 教材分析 识字一包括一首小诗《一去二三里》，一组生字《口 耳 目》，两组课文《在家里》和《操场上》以及一个语文园地组成，本单元要求认识的生字52个，会写的字有14个。根据新课标要求，教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上识记字形，使识字得以巩固。 教学目标 (一)会认52个生字，会写14个生字。 (二)正确识记字形，恰当书写汉字。 (三)正确、流利地朗读词语、儿歌及课文，感受语言文字的魅力。　 教学重点 正确识记字形。 教学难点 正确书写汉字 课时安排 8课时 1. 一去二三里 教学要求　　(一)复习巩固汉语拼音。　　(二)认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。　　(三)正确、流利地朗读课文；背诵课文。　　(四)观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点　　教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。 课前准备　　生字卡片，插图及课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。 教学课时 2课时 第一课时 教学目标 学习儿歌。 教学重点 正确、流利地朗读儿歌。 教学过程 一、揭示课题 从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了．识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题． （过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着老师一起参观一个美丽的小山村． (一)（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟） (二)再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台” (三)我们再往近处看，近处有哪些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟） 小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？ （过渡）：要想读好读对就必须把音节读准 二、复习音节 (一)（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍． (二)（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请同学听老师读，读时注意舌头由平到卷，齐读． (三)（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请同学领读． 过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪． 三、读课文 (一)（出示课文拼音）下面老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读） (二)你读熟了吗？哪位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句． (三)他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推．准备好了吗？起―― (四)（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读．我先请四个同学试试，每人读一句． (五)他们读的真好，我们一起来试一试．还是每一小组读一句． (六)（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调．（领读） (七)我们一起读一遍（齐读） ? 第 二 课 时　 教学目标 学习生字 教学重点 认识12个生字 教学难点 学写“一、二、三”三个生字。 教学过程 一、出示儿歌，齐读 (一)（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一　二　三　四　五　六　七　八　九　十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了．（出示卡片）我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍．（请小朋友领读） (二)我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车．（请两组小朋友） (三)我们重点来学习一　二　三，先看“一”一起读．你能用一组词或说个句子吗？ (四)我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿．看老师写一个．跟我一起说．（边写边说）看电脑老师给我们写一遍，打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个． (五)我们再来学习“二”一起读．你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长．请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长．）拿出手指跟着电脑老师写一遍．在习字本上描一个写一个