校本研究应用课题报告.docVIP

《中小学教育科研模式创新研究》课题研究汇报 课题类别： 湖南省教育科学“十五”计划通常资助课题 课题同意号： XJKO1BZ015 学科分类： 基础教育 课题主持人： 丁文平：中学高级老师，株洲市教育科学研究院副院长 关键研究人员： 丁文平、黄怀清、付 德、丁光木、帅晓梅、易 辉、何文明、梁丽虹、付红军、唐厚睦、刘江波、欧阳劲梅、龙 洁 摘 要： 本课题以教育研究方法论、系统论、现代教育管理学、新课程改革理论为研究基础，针对目前中小学教科研工作中存在部分问题，力图构建“以学校、老师、学生发展为本”校本研究机制。课题组组织调查研究，开展老师培训，举行专题研讨活动，指导基层学校和老师开展校本研究，参与组织省市级校本研究会议，建立“教授教授、教研人员和一线老师相结合研究共同体”，取得了较为显著结果，明确了校本研究功效定位，构建了校本研究管理体系，总结了校本研究实践方法，培养了一批校本研究骨干老师，促进了株洲市校本研究工作。 一、引 言 中小学老师在主动投身于基础教育改革过程中，逐步成为改革主力军，成为促进基础教育发展关键力量。广大老师在教育教学活动中取得了很多成绩，也碰到了很多具体问题。伴随教育改革不停发展，老师要胜任不停发展改变教育工作，不得不走上教育研究之路。教育研究已经走出高校和科研院所，走向中小学校。中小学老师开始成为教育科研主力军，“科研兴校”、“科研兴教”成为很多中小学办学理念和实际行动。 教育科研工作在提升学校教育质量和办学水平等方面全部发挥着关键作用，各级教育行政部门和广大中小学校全部将教育科研作为必需抓好一项常规工作。教育科研和德育工作、教学工作一样，已经成为目前老师工作职责，学校逐步将教育科研作为老师工作评价关键内容。老师经过参与教育教学研究，学习到了很多新教育理论，掌握了新教育教学方法，提升了自己教育理念，改善了自己教育教学行为，综合素质有了显著提升。教育科研是新世纪培养“学习型、研究型、创新型”老师队伍关键方法。 自上世纪90年代以来，株洲市中小学老师主动投身于教育科研和教育改革，群众性教研教改活动展现出丰富多彩、生动活泼喜人局面。各级教育行政部门，高度重视教育科研工作，将“科研兴校”战略作为本市“九七教育工程”和“跨世纪教育工程”重大教育改革战略之一。各级教研部门不停加强教育科研管理，指导基层单位做好课题研究和常规教研活动。至，本市共有36项结果取得省级教育科研结果奖，有近200项结果取得市级教育科研结果奖，中小学老师其负担省级课题60多项，市级课题300多项，另外还有一大批校级课题。和此同时，学科教研活动也如火如荼地开展起来，课堂教学竞赛、教学论文评优、课件制作比赛、专题研究活动、学术讲座和老师培训等活动，全部为老师参与教研教改、提升本身素质提供了平台。 尽管本市教研教改工作取得了不少成绩，但也存在部分问题和不足，需要我们认真思索，寻求对策。首先，部分老师仍然认为教育科研是中小学老师“高不可攀”事情，将教育科研“神秘化”，不敢或不愿主动投身到教育科研工作中去，使得中小学教育科研仅仅是少数骨干老师或优异老师工作，影响到参与教育科研广度。其次，部分人只重视和追讨教育科研表面形式，强调课题立项等级和数量，不重视抓好科研过程管理，使研究工作缺乏针对性，缺乏具体内容，无实质性研究结果。第三，将教育科研简单化。有学校将教育科研和日常教育工作等同起来，缺乏对学校问题思索、论证和研究，以常规工作替换科研工作，以工作计划替换研究计划，以工作总结替换研究汇报，以工作成绩简单堆积替换研究结果。第四，教育科研还存在弄虚作假、“泡沫化”倾向。不重视实际操作，不深入调查研究，不进行科学归纳；搞反复研究，在结果上妄加水份，拼凑文章。另外，常规教研活动也存在抓不落实、停留表面情况，教研活动实效性不高、针对性不强，老师对常规教研活动有应付现象。这些问题不仅仅是本市教育科研实际情况，也反应了中国中小学教科研工作中存在普遍问题。 针对目前中小学教科研现实状况，怎样加强和改善教科研工作，应该成为广大中小学校长、老师尤其是专职教研人员认真思索一个关键问题。作为本市中小学教科研工作管理部门，株洲市教科院牵头组织了《中小学教育科研模式创新研究》这一课题，参与研究还有株洲市一中、市二中、市七中、师专附中、九方小学、荷塘小学、樟树坪小学和芦淞区教研室、石峰区教研室等单位。 二、课题假设和研究目标 本课题研究基于以下理论假设：在总结本市及中国中小学教育科研工作已经有经验基础上，经过改革和完善中小学教育科研管理制度，加强学校科研机构建设，构建“以校为本”教科研机制，提升老师科研素质，培养一批优异教研骨干，营造“科研兴教”气氛，建立老师依靠科研发展自我新机制，促进本市中小学教育科研尽可能落到实处，做到从