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教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 花 教案 教学目 ： 熟 ， 通 文。 通 重点段落的朗 ，体会 文的 言美。 学科整合，通 外知 的引入，激 学生 大自然美的向往。 教学 程： 一、 情境，激趣 入 1、小朋友 ，你 喜 花 ？今天就 我 走入花的世界，去 略一下花的美 与神奇吧！（媒体出示，配上 音 ，学生在 看的 候可以小声 。） 2、你用一个 或者一句 来描 你 才看到的景象。（学生自由 感想，感受花的 美） 〈 花 、百花 放、万紫千 、 紫嫣 〉 3、 件出示： 花 ，争奇斗 ，芬芳迷人。（出示）愿意 句 ？ 4、 么多的花争着开放真是繁花似 ，美不 收呀！知道 ， 么美的花儿身上 藏着 多奥秘呢！今天就 我 来学 一篇有关于花的文章（板 ） 花 教案 5、 到 你会想到什么？ 二、自主朗 ，初 文 1、是啊，有 么多的不了解，就 我 一起走 文来了解其中的奥秘吧。 你喜 的方式 文， 累新 ，把 文 通 。 2、学生反 ：孩子 ，你 累了哪些新的 呢？（学生回答） 3、瞧，老 里有 多美 的花儿，我要送 得最准确的孩子， 愿意来摘？（学生 花里面的 ） 自由 （先 大家自己 ， 看 得最多） 分 、 指名 、 全班 。 件出示 。 4、 么美 的花儿，老 也想要，能送 我 ？好， 小朋友 老 一遍（指名 — —男、女生 ——分 ——全班 ） 三、入境入情，自 自悟 1、孩子 ， 你 的 , 咱 礼尚往来，那我就把 文朗 送 你 , 不 有个要求， 听 思考：什么是花 ? 是啊！花儿就象能指示 的 啊！你 瞧！ （出示日内瓦大花 ） 就是世界上最早 明、最著名的日内瓦大花 ，它座落于瑞士 个“花园之国”。瑞士又称 表之 ，瑞 士的能工巧匠 妙地将花卉之美同 表的制造工 完美地 合起来， 出心裁地 造出了 花 。 2、太不可思 了，只要看看什么花 开放，就知道大致是几点 。美 的花 上到底 有什么花呢？ 自由 第一自然段， 找。（学生自由 文） 3、 能 ，你找到了哪些美 的花呢？（ 件出示各种花的 片：来，我 大声的叫 叫它 的名字） 4、孩子 ， 我 拿起 本，再次快速的默 第一自然段，看看能不能通 仔 文， 出各种花儿开放的 。（学生快速默 文） 5、 愿意来交流你学到的知 。（学生 所欲言） 6、 件出示：“凌晨四点?? 花却在九点左右含笑一 ??” 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用 朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。 7、交流过程：（随机出示图片） 师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？ 1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。 课件：牵牛花像 （ ）。多可爱的小喇叭呀， 谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？ 咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。 师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。 2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。 师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？ 师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。 3）生：“万寿菊欣然怒放。” 师：课件出示：瞧，这是一朵（ ）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词 语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。 4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。 5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫——昙花一现。 师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子 吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！ （学生自由读自己喜欢的句 子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。 9. 看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！ （课件出示第一段句子：师 生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。 10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生 反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示： （许多植物开花和