高中地理_《经济发达地区的可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《经济发达地区的可持续发展 —以珠江三角洲地区为例》教学设计 一、设计策略 通过导学自学模式，让学生主动了解本节课的主要知识点，通过认知结构教学模式，让学生能够形成完善的知识结构。同时通过案例教学，让学生从课堂能够体验学习乐趣，通过探索创新教学模式，让学生在探究性和合作式学习发展自身能力， 二、内容分析 ?????? 本节课是高中地理必修三第四章第三节内容，主要内容为，以某区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。“区域可持续发展”是必修三的核心内容，“经济发达地区的可持续发展”是其中的重要组成部分，本节是整个必修三的总结和升华，因此在学习本节内容时要注意新旧知识之间的联系，力求使旧识反映新知，新知立足旧识。 三、对象分析（学情分析） 本节教材内容虽然图文并茂，但以叙述为主，可读性强。学生能够实现很大程度的自学。如果教师以单纯讲授为主必教之无味，也难以激发学生的兴趣和思维。采取案例式、探究式教学更能适应学生现阶段的认知发展。 四、基本程序 首先，学生提前预习把握基础知识，通过预学案知识梳理检测学生预习情况。 任务一 请学生展示研究性学习成果“从区位优势分析珠三角的崛起”，总结珠三角的优越区位条件，一方面培养学生的读图分析和总结概括能力，另一方面培养展示代表的语言表达能力和逻辑思维。通过对图像和图表的认知总结，潜移默化中学生形成了观察和分析事物的联系和发展的观点，体现了地理环境的整体性和差异性。 任务二 合作探究：珠三角曲折的工业化之路。采用案例分析珠三角的二次产业转移，这一部分是整个课程的核心内容，采用案例设计“来自广东汕头的香港商人”并关注时代背景“20世纪80年代” 猜测其从事何种产业，并思考给珠三角带来的影响。此部分重点培养学生提取和分析材料信息的能力，学生经过简单的思讨论即可得出20世纪80年代恰逢改革开放，珠三角由于其得天独厚的自然条件和交通运输、劳动力优势，便于发展发达国家亟待转出的劳动力密集型产业，因而可能是玩具、电子装配等劳动密集型产业。此种产业的影响有利的一方面是促进了经济的发展，不利影响是造成了一定程度的环境污染。 在此背景条件下，我们仍然关注时代背景，在21世纪，这位玩具厂老板的的产业面临着严峻的挑战，学生通过合作探究，思考玩具厂的出路在哪里。学生通过教材分析，集体讨论和教师点拨，能够得出珠三角产业升级的需求和环保需求上升使得劳动力密集型产业面临淘汰，因而最佳策略是转移到经济更不发达的内地。 此外，请学生上台进行案例总结，采用列表的形式梳理珠三角二次产业转移的原因、年代、方向、影响等等。 案例环环相扣，符合逻辑，难度层层递进，利于学生思维由浅入深，保持兴奋。且案例分析中穿插旧识回顾，为学生的思维推进提供支点，学生展示锻炼其分析归纳能力和语言表达能力，利于调动学习的积极性，培养自信果敢的人格。 任务三 合作探究，万展高楼平地起-珠三角的城市化。这一部分资料的选择都是图表和图片，对于图表的理解是高考考察的重点，因此老师带领学生读图归纳珠三角的城市化特点。而后通过回顾城市化的定义和表现，明确珠三角的工业化和城市化的关系，培养学生图表信息处理能力。在课堂中注重评价机制的多样性，调动学生积极性。 固学案 由学生课下完成，用于复习巩固和能力提升，因此在选题方面难度适量提高，范围尽量覆盖所学知识，并选择最新高考题目，提前让高二学生感受高考命题的视角和方式。 学情分析 高二上学期，经过高一阶段自然和人文地理的学习，学生已具备一定的地理思维能力和理解能力，知识储备也更为丰富。通过课前预习，完成预学案知识梳理，学生对本节课内容已有所熟悉。但知识间的联系性较差，归纳总结能力也需进一步提升。为实现目标，采用回顾必修二内容，实现新旧知识之间的融会贯通的方式。此外，教师需要设置情境，逐步引导，采用案例教学实现学生归纳总结能力的提升，并获得爱国主义情感的升华，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大志向。 学生当堂学习效果评测结果及分析 1、知识的掌握。有50%的学生能够达到A，34%的学生能够达到B,16%的学生属于C。前两种学生平时的学习习惯较好，方法科学。第三种学生基础较差，学习习惯和方法均存在问题。教师在分层施教基础上，适当采取一些方法让学习好的学生加加餐，让较差的学生能够跳一跳，摘到心仪的果子。 2、思维能力的发展。12%的学生能够达到A，77%的学生能够达到B,11%的学生属于C。第一种是平时表现特别积极、思维活跃、大胆发言的学生。第二种是平时表现比较积极，在课堂活动中能够积极参与的学生。第三种平时默默无闻，不敢发言