人教版七年级上册数学1.1正数与负数教学设计.docxVIP

七年级数学上册教学设计 1． 1 正数和 数 第一 一、学情分析 七年 上册的学生 入中学， 在小学基 上深入学 。 小学已 学 了数，也学 了 100 以内的加减法， 但是 于小学 的学生， 了漫 并且没有作 的暑假后， 大部分同学 以往知 的掌握有所减少， 所以上 将小学知 大致梳理了一遍， 于数的 也再度深刻， 所以 主要放在正数和 数的表示和符号上。 二、教学目 （一）知 与技能： 能判断原数是正数 是 数， 并能用正数或者 数表示 中的数量。 （二） 程与方法： 了解 数引入的必要性和有理数 用的广泛性， 合生活中的例子理解有理数的意 。 （三）情感 度与价 ： 养成学生独立思考的 ， 培养学生上 极回答 的 ，养成合作交流的意 。 三、教学的重、 点 1．重点： 正确理解 数的意 ，掌握判断原数是正数 是 数的方法。 2． 点： 正确理解 数的概念。 四、教学 源 投影 、黑板、粉笔、教材 五、教学方法 ：启 ，探 分析，合作学 。 六、教学 程 （一） 法 ：同学 ，我 在小学的 候都学 了数，比如 1，2，3，?；并且 了表示“没有物体”、“空位”引 了数“ 0”，有 在分配 不能得到整数的 果，从而 生了分数和小数。 ：上 的 候，老 大家回去关注一天的天气 是不是？ 生：是的。 ：那有多少同学看了， 个手。 生：（ 手） 第1页/共4页 ：很好，大家都很棒。我 都知道北方的冬天很冷，那么大家在冬天看天气 的 候听到 “零下 7 氏度” ，数是怎么表示的？哪位同学愿意 我 在黑板上写一下？下面的同学也可以在本子上写一写。 生：（一名同学在黑板上写） ：那我 再 一些例子， 19 氏度； 零下 10 氏度； 零 氏度；?生：（在黑板上写 9℃， -10℃， 0℃?） ： 位同学做得很好哈，大家来看一看同学写的，在生活、生 、科研中 常遇到 表示的数。那么我 翻到 本第 2 至第 3 中提到的四个 ， 里出 的新数： -3，-2，-2.7%在前面的 中它 分 表示：零下 3 氏 度， 2 球，减少 2.7%。 （二） 授法 1． ：像 -3， -2， -2.7% 的数，即在以前学 的 0 以外的数前面加上 号“－”的数叫做 数。而 3，2，+2.7%在 中分 表示零上 3 氏度， 2 球，增 2.7%，它 与 数具有相反的意 ， 我 把 的数，即以前学 的 0 以外的数叫做正数，有 在正数前面也加上“＋” （正）号，例如， +3，+2， +0.5，?就是 3，2，0.5，?，而 数的前面 必 加上“—” （ ）号，例如， -3， -2，-0.5，?。 2．相反意 的量：（多媒体展示） 在日常生活中，常会遇到 一些量（事情） ： 例 1：汽 向 行 3 千米和向西行 2 千米。例 2： 收入 500 元和支出 237 元。 例 3：水位升高 1.2 米和下降 0.7 米。 例 4： 100 自行 和 出 20 自行 。① 着 学生考 些例子中出 的每一 量， 有什么共同特点？ （具有相 反意 。向 和向西、零上和零下、收入和支出、升高和下降、 和 出都具有相反意 ） ②你能 出几 日常生活中具有相反意 的量 ？ （三）直接指 法 1． ： 出以下温度。（多媒体出示 件） 生： +19℃、-5℃、 -12℃、 +33℃、 +28℃、 -9℃。 ： 同学 以上温度 行分 。 第2页/共4页 生：可分为两类： 1. +19℃、 +33℃、 +28℃ 2. -5℃、 -12℃、 -9℃ 师：你是按照什么来分类的？ 生：我是以“0℃”为标准来分的， 零上温度分为一类， 零下温度分为一类。 2．师：随生的回答板书（我们取了它的单位） +19、+33、 +28 、 -5、-12、 -9。 3．像+19、+33、+28 这样的数叫正数，这里的“ +”读作：正号，可以省略。 （并指导读法）像 -5、-12、-9 这样的数叫负数，这里的“ -”读作：负号，不可 以省略。 4．师：请同学们说说正数与负数存在的范围。 生：“0”以上的都是正数， “0”以下的都是负数。 师：“0”恰好在正数与负数的中间是什么数呢？ 生：不是正数也不是负数。 5．实例应用（多媒体出示） 如果电梯上升 15 层记作＋ 15 层，那么它下降 6 层应记作 ____ 层。 如果进了 3 个球记作＋ 3，那么失 2 球应记作 ____ 。 3.师：这是小张 1 月 23 日一天的消费情况记录表， 请同学们帮她填一填。 1月23日 收支情况 妈妈给我 20 元 吃早饭花了 5 元 买饮料花了 3 元 妈妈中午给