人教版七年级上册第一章《1.2.1有理数》教案.docxVIP

七年级数学上册 1.2.1 有理数教案 新人教版 教学目  1、 掌握有理数的概念，会 有理数按照一定的 准 行分 ，培养分 能力； 2、了解分 的 准与分 果的相关性，初步了解“集合”的含 ； 3、体 分 是数学上的常用 理 的方法。 教学 点 知 重点  正确理解分 的 准和按照一定的 准 行分 正确理解有理数的概念 教学 程（ 生活 ） 在前两个学段，我 已 学 了很多不同 型的 数，通 上两 的学 ，又知道了 在的数包括了 数， 在 同学 在草稿 上任意写出 3 个数（同 3 个同学在黑板上写出） ． 1： 察黑板上的 9 个 数，并 它 行分 ． 学生思考 和交流分 的情况． 学生可能只 出很粗略的分 ，如只分 “正数” 和“ 数”或“零”三 ，此 ，教 予引 和鼓 励．  理念 分 是数学 中解决 的常 用手段， 个引 入具有开放的特 点，学生 于参 与 例如， 于数 5，可 ： 5 和 5. 1 有相同的 型 ？  学生自己 分 ，可能 5 可以表 示 5 个人，而 5. 1 可以表示人数 ？ （不可以） 会很粗略，教 探索新知 所以它 是不同 型的数，数 5 是正数中整个的数，我 予引 和鼓 就称它 “正整数”，而 5. 1 不是整个的数， 称 “正 励，划分数的 分数，．··?（由于小数可化 分数，以后把小数和分 型要从文字所表 数都称 分数） 示的意 上去引 通 教 的引 、鼓励和不断完善，以及学生自己 ， 学生易 的概括，最后 出我 已 学 的 5 不同的数，它 于理解。 分 是“正整数，零， 整数，正分数， 分数， ’． 按照 本的 法，得出“整数” “分数”和“有理数” 有理数的分 的概 念． 表要在黑板或 看 了解有理数名称的由来． 媒体上展示，分 “ 称”是指“合起来 的名称”的意思． 的 准要引 一 ：按照以上 的分 ，你能画出一 有理数的 学生去体会 分 表 ？你能 出以上有理数的分 是以什么 准的 ？（是按照整数和分数来划分的） 1、任意写出三个有理数，并 出是什么 型的数，与 同伴 行交流． 2、教科 第 10 ． 此 中出 了集合的概念，可向学生作如下的 也可以教 出 明． 一些数， 学生 把一些数放在一起 ，就 成了一个数的集合， 称 行判断。 “数集”，所有有理数 成的数集叫做有理数集． 似 一 地，所有整数 成的数集叫做整数集，所有 数 成的 数集叫做 数集??； 集合的概念不必 数集一般用 圈或大括号表示，因 集合中的数是 深入展开。 无限的，而本 中只填了所 的几个数，所以 加上 省略号． 思考：上面 中的四个集合合并在一起就是全体 有理数的集合 ？ 新探究 2：有理数可分 正数和 数两大 ， ？ 个分 可 学 什么？ 生的程度确定是 教学时，要让学生总结已经学过的数，鼓励学生概括，通过交流和讨论，教师作适当的指导，逐步得到如下的分 类表。 正整数 正有理数 正分数 零 有理数 负整数 负有理数 负分数 小结与作业 到现在为止我 们学过的数都是有理数（圆周率除 课堂小结 外），有理数可以按不同的标准进行分类 ，标准不同， 分类的结果也不同。 本课作业 1、必做题：教科书第 18 页习题 1.2 第 1 题 2、 教师自行准备  否有必要教学。 应使学生了解分 类的标准不一样 时，分类的结果 也是不同的，所 以分类的标准要 明确，使分类后 每一个参加分类 的象属于其中的 某一类而只能属 于这一类，教学 中教师可举出通 俗易懂的例子作 些说明，可以按 年龄，也可以按 性别、地域来分 等。 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 1、本 课在引人了负数后对所学过的数按照一定的标准进行分类，提出了有理数的 概 念．分类是数学中解决问题的常用手段，通过本节课的学习使学生了解分类的思想并进行 简单的分类是数学能力的体现，教师在教学中应引起足够的重视．关于分类标准与分类结果的关系，分类标准的确定可向学生作适当的渗透，集合的概念比较抽象，学生真正接受需要很长的过程，本课不要过多展开。 、本课具有开放性的特点，给学生提供了较大的思维空间，能促进学生积极主动地 参加学习，亲自体验知识的形成过程，可避免直接进行分类所带来的枯燥性；同时还体现合作学习、交流、探究提高的特点，对学生分类能力的养成有很好的作用。 、两种分类方法，应以第一种方法为主，第二种方法可视学生的情况进行。