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如何有效的提高中学数学课堂教学提问的效果 对于课堂来说，提问是中学数学教师最常见的教学行为，是教师向学生传授知识，启发和引导学生积极思维，沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式。重视和讲究课堂提问的艺术性，寻求提问的时机、启发点，以培养学生的发散思维，激发学生的创新思维。抓住重点、突破难点的教学中，激励学生积极参与教学活动，以发展学生的心智、口 头表达能力和促进学生认知结构的完善。 “提问得好即教得好”， 课堂提问就是这样一项设疑、激趣、引思的综合性教 学艺术，它是启发式教学的一种主要形式，是 “有效教学 ”的核心。作为一名农村数学教师的我自从学习后，深有体会。 如何有效的提高小学数学课堂教学提问的效果 ?我认为应注意以下几点： 一、教师应了解课堂提问的误区 1．提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者 寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。 2．重复 的、模糊的问题过多，学生忙于应付无暇深思。 3．提问好 学生，不提问差生，用优生的思维代替全班学生的思维；或 只提问一小部分学生，冷落了大多数学生；或对差生进行惩 罚性提问，给学生难堪。 4．忽视对问题的精心设计和组织， 教师的提问具有较大的随意性。 5．不重视创设问题情境， 第1页/共8页 缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用。 6．重结论