高中心理健康教育_摇“叶”多姿的自己教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《摇“叶”多姿的自己》教学设计 【设计理念】 高中学生的自我意识正处在飞速发展的时期。他们既能自我觉察，又能通过他人对自己的评价来适当调整自我认知，进行自我整合，促进自我同一性的发展。在这一时期对学生进行适度引导，有利于学生形成积极自我认知，进而不断探索尝试，丰富自我、完善自我。本节课通过发现摇“叶”多姿的自己环节帮助学生“多角度”观察自己，全面客观地认识自己；通过“书写”摇“叶”多姿的自己这个环节学生进一步对自我进行梳理、整合，从而不断完善自我。 【适应年级】 预科、 高一 【教学目标】 1.了解自我的独特性和发展变化性 2.通过系列活动，促进自我观察、了解他人对自己的评价，感受摇“叶”多姿的我，丰富对自我的认识。 3.进行自我整合，悦纳自我，促进自我同一性的发展。 【教学重点】丰富自我认识，感受摇“叶”多姿的自己 【教学难点】自我整合，悦纳自我 【教学准备】 制作相关课件；提前分组；活动材料纸；双面胶；树叶；背景音乐 【活动过程】 环节 活动过程 设计意图 （一） 独特之美 教师：首先，请同学们欣赏几幅关于“叶子”的图片（有自然界中的树叶、树叶粘贴作品、树叶雕刻作品）。 同学们，刚才欣赏了这些“多姿多彩”的树叶，我想问大家一个问题：这些叶子带给你们最直接的感受是什么？ 学生分享 自然的树叶很美，他们既可以组合成一个作品，又可以通过雕刻展现艺术美……都很美也很独特！就像在座的每一位同学一样，我们每个人都用自己独特的方式让这个世界更加绚丽多彩！那么，今天这堂课就让我们一起来发现摇“叶”多姿的自己吧！呈现主题《摇“叶”多姿的自己》。 通过图片导入，帮助学生尽快投入到课堂活动中，每片树叶都各有各的美，自然的美、组合的美、雕刻的美……人也像树叶一样每个人有每个人的独特之美，引出本课课题。 （二） 发现摇“叶”多姿的自己 教师：都说一花一世界，一叶一菩提，一片叶子不仅能带给我们美的感受，更能让我们思索很多。今天我们就来借助这一片片叶子来探索一下我们自己！ 首先，请同学们观察一下自己小组的树叶，然后根据自己的实际情况，选择1片树叶来代表你自己，思考树叶的属性与个人特质之间的关联。尽可能地表现出自己的特点，可以从多个维度来看自己，比如外貌、性格、人际关系、爱好、理想抱负、能力等等。选择好之后，请贴在你活动纸上的一个格子里。 教师示范后，学生进行活动。 师：选择的过程就是一个思考的过程，是对自我了解的过程，咱们请同学来分享一下。 学生分享。 在刚才的活动中，大部分同学比较纠结该选哪个树叶来代表自己？比较纠结的原因之一是一片叶子很难完全代表动态、多样的自己！那么接下来就让小伙伴们来帮帮我们，让摇“叶”多姿的自己有一个更好地呈现。一起来看一下活动要求： 请同组的每名小伙伴们帮自己选择1片代表自己的叶子，把叶子贴在活动用纸的一个格子里，并在组内讨论分享选择的理由，把叶子代表的个人特质写在这个格子的背面。同时思考这样几个问题： 1、你觉得同伴选的哪些叶子代表的特点是和你对自己的认识是一致的？哪些特点是以前未发现的？ 通过该环节的活动、分享讨论等，协助学生自我观察，了解他人对自己的评价，丰富对自我的认识，激发深入探究自我的内在动力，从而发现客观全面的自己。 2、当你看到同伴为你增加的叶子，你的感受是什么？ 学生活动、分享。 （三）“书写”摇“叶”多姿的自己 他人就是我们的一面镜子，通过他人的反馈既能强化我们本就知道的特质，又能让我们发现以前未曾发现的部分，看到自己更摇曳多姿的一面！接下来就让我们把代表自己的这些叶子整合起来，变成一本“书”（现场教学生把粘有叶子的活动用纸变成一本“小书”），形成一个相对完整的自我。然后，翻看一下自己的书，根据里面叶子代表的特点为摇“叶”多姿的自己这本书设计目录（4-5条）并用投影仪进行分享。 老师在学生分享的过程中要适度的引导，强化学生的积极自我认知，形成积极自我概念，进而悦纳自我。 通过本环节帮助学生进一步感受摇“叶”多姿的自己，并通过书写目录进行自我整合。 书写精彩的人生 教师总结：同学们，通过这堂课我们对摇“叶”多姿的自己有了更多地了解，但是我们每个人都在变化发展，希望你们在以后的人生中不断丰富自己，不断用片片独特的树叶，组成精美的自我之书，彰显了摇曳多姿的自己、书写精彩的人生！ 总结升华 《摇“叶”多姿的自己》学情分析 高中阶段学生的自我意识正处在飞速发展的时期。他们既能自我觉察，又能通过他人对自己的评价来适当调整自我认知，进行自我整合，促进自我同一性的发展。在这一时期对学生进行适度引导，有利于学生形成积极自我认知，进而不断探索尝试，丰富自我、完善自我。本节课通过发现摇“叶”多姿的自己环节帮助学生“多角度”观察自己，全面客观地认识自己；通过“书写”摇“叶”多姿的自己这个环节学生进一步对自我