人教版九年级语文上册《录复句常用关联词语一览表》公开课教案_6.docxVIP

《语法基础知识 -- 复句》教学设计 教学目标 :1 、能够了解掌握复句的定义和类型 、能够判断复句之间的关系。 教学重难点：能够判断复句之间的关系 教学方法：讲练结合 课时安排：一课时 教学过程 一：什么是复句？ 复句由两个或两上以上有一定意义关系，在结构上互不作句子成分的单句组成的句子称为复句，其中组成复句的单句叫分句。说明：复句并不是几个单句简单的组合，这些单句间应有一定的逻辑关系，并互不作句子成分。复句的构成可以根据句中的关联词语来 分析， 若无关联词语， 则需从分句间的内在逻辑上入手来进行分析。 二．单句和复句如何区分？ 单句是由一个一个的词语或短语加上一定的语气语调构成的；复句则是由两个或两个以上的分句按照一定的方式组合而成的。 单句的结构无论多么复杂，都可以通过一层一层的分析分解为不同的句子成分；复句中的分句无论多么简单，在结构上都有相对的独立性，各个分句之间都不能互为句子成分。 三：复句基本类型 根据分句间不同的逻辑事理关系，分为： 并列关系、选择关系、递进关系、转折关系、因果关系、假设关系、 条件关系 （一）并列复句 概念：并列复句由两个或两个以上的分句并列组合而成。几个分句 之间是并列的，平等的。（分句之间表达的是相近、相关或相反的 关系） 举例： 1）我的同桌既爱学习，又爱劳动。 2）他的脸色十分苍白，两只眼睛也跟寻常不一样， （ 3）实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计 划的探测。 4）虚心使人进步，骄傲使人落后。 （二）递进复句 概念：由两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层，或程度更深，或数量更大，或范围更广等。 举例 : 1）那雨却下得大了，而且下了一整天。 2）杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切。 3）老旦是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。 （三）选择复句 概念：选择复句由两个或两个以上有选择关系的分句组成。也就是说各个分句分别说出两件或几件相关情况，表示要从中选择一种。举例： （ 1）闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿 屈服。 2）要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。 3）意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？ （四）转折复句 概念：转折复句由两个有转折关系的分句组成。后一个分句不是顺 着前一个分句的意思说下来，而是转到相反或相对的意思上去。 举例： （ 1）虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的 闰土了。 （ 2）尽管灰姑娘连丢下一只水晶鞋都无暇顾及， 就慌慌 张张地奔 出城堡，可这时魔法已经实效。 3）“基本”这个词基本不用，但不是到处可用。 4）在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。 （五）因果复句 概念：一般由两个有因果关系的分句组成。 类型： 一种是说明因果关系：一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果，因和果都是客观存在的。 另一种是推论因果关系，前一个分句提出一个依据或前提，后一个分句表示由这个依据或前提推出的结论。 举例： 1）因为时间是组成生命的材料，所以浪费时间就是耗费生命。 2）你既然已经知道错了，就应当尽快解决。 （六）假 复句 概念：假 复句一般由两个有假 关系的分句 成，前一个分句假 存在或出 了某种情况，后一个分句 明由 种假 的情况 生的 果。 常用关 “如果（假如、假若、倘若、要是）??就（那么、 便） “即使（ 然、哪怕、就算）??也 例： 1）如果于勒叔叔竟在 只船上，那会叫人多么惊喜呀。 2）游 者即使就极小范 的局部看，也能得到美的享受。 3）要是我 在会 上，一定会涕泗横流的。 （七）条件复句 概念：条件复句是表示条件与 果关系的复句，其中一个分句提出 一种假 的情况做条件， 另一个分句 明在 种条件下 生的 果。 用的关 ： 有条件的条件关系：“只要??就??” “只有?? 才??” “除非??才（不、否 ） ??” 无条件的条件关系：“无 （不 、不管） ??”都?? 例： 1）只有靠自己 自 察，才能知道 的情形。 2）看来，只要你能 持，我就一 子放了心。 3）除了学 功 以外， 做各种 外活 ， 也要把想和做 起来。 4）无 什么事情，工作也好，学 也好，“空想”和“死做”都不会得到 步。 四、当堂练习 指出下列复句间的关系： 1.他就不想吃饭，又不想喝水。（并列） (1) 你是去南京呢，还是去上海呢？（选择） 2 ）宁可站着生，也不跪着死 3.赵州桥不但形式优美，而且结构坚固。（递进） 4.虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆里的闰土了。（转折） 5.（ 1）既然产品质量又好有适用，就一定畅销。 2）由于各拱相连，所以这种桥就叫联拱桥。（因果） 即使下雪，我也要去。（假设） 7.只有靠自己亲自观察