高中物理_理想气体的状态方程教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 8.3、理想气体状态方程 一、教学目标： 1、知识目标：初步理解“理想气体”的概念 掌握运用玻意尔定律、查理定律和盖?吕萨克推导理想气体状态方程的过程，熟记理想气体状态方程的数学表达式，并能正确运用理想气体状态方程分析理想气体初末状态，解答有关的简单问题。 2、方法和过程：通过推导理想气体状态方程及对气体初末状态的判断，培养学生严密的逻辑思维能力。 3、情感、态度和价值观：通过采用不同方法推导出理想气体状态方程，使同学们养成全面思考问题的习惯。而对气体初末状态变化的分析，则教会学生看到问题要抓住问题的本质。 二、教学重点、难点分析： 1、如何理解理想气体状态方程是本节课的重点，也是中学阶段解答气体问题所遵循的最重要的规律之一。 2、本节课的难点在于如何分析气体变化问题的初末状态参量。尤其是末状态，各部分都发生变化的情况，更要选取合适的参考对象，找到压强变化与气体体积变化的关系。 【考纲要求】 知理想气体状态方程，并能用理想气体状态方程解题。 【问题1】三大气体实验定律内容是什么？ 【问题2】这些定律的适用范围是什么？ 【自主学习】 理想气体 为了研究问题的方便，可以设想一种气体，在任何 ，我们把这样的气体叫做理想气体。 理想气体是不存在的，它是实际气体在一定程度的近似，是一种理想化的模型。 理想气体分子间，除碰撞外无其它作用力，从能量上看，一定质量的理想气体的内能完全由 决定。 对“理想气体”的理解： 1．宏观上 ：理想气体是严格遵从气体实验定律的气体，它是一种理想化模型，是对实际气体的科学抽象． 2．微观上：(1)理想气体分子本身的大小可以忽略不计，分子可视为质点． (2)理想气体分子除碰撞外，无相互作用的引力和斥力，故无分子势能，理想气体的内能等于所有分子热运动动能之和，一定质量的理想气体内能只与温度有关． 【特别提醒】(1)一些不易液化的气体，如氢气、氧气、氮气、氦气、空气等，在通常温度、压强下，它们的性质很近似于理想气体，把它们看作理想气体处理． (2)对一定质量的理想气体来说，当温度升高时，其内能增大． 【练习】关于理想气体的性质，下列说法中正确的是(　　) A．理想气体能严格地遵守气体实验定律 B．实际气体在温度不太高、压强不太小的情况下，可看成理想气体 C．实际气体在温度不太低、压强不太大的情况下，可看成理想气体 D．所有的实际气体在任何情况下，均可视为理想气体 理想气体状态方程的推导 【问题3】如果某种气体的三个状态参量（p、V、T）都发生了变化，它们之间又遵从什么规律呢？ 思考与讨论： 如图所示，一定质量的某种理想气体从A到B经历了一个等温过程，从B到C经历了一个等容过程。分别用pA、VA、TA和pB、VB、TB以及pC、VC、TC表示气体在A、B、C三个状态的状态参量，那么A、C状态的状态参量间有何关系呢？ 推导过程： 内容：一定质量的理想气体在从一个状态变到另一个状态时，尽管P、V、T都可能改变，但是压强跟体积的乘积与热力学温度的比值保持不变。 方程： ， 。 3、适用条件 4、注意方程中各物理量的单位，温度必须用 ，公式两边中P和V单位必须 ，但不一定是国际单位。 【例】一定质量的某种理想气体由状态A变为状态D，其有关数据如图所示．若状态D的压强为104Pa，状态A的压强是多少？ 总结：应用理想气体的状态方程解题的一般步骤： 【跟踪练习】内燃机气缸里的混合气体，在吸气冲程之末，温度为27 ℃，压强为1.0×105 Pa,体积为1.0 L；在压缩冲程中，把气体压缩为0.1 L时，气体的压强增大到1.2×106 Pa,求这时的混合气体的温度升高到多少摄氏度？ ■????【同步练习】 ? 1.一定质量的理想气体，从初态(P1，V1，T1)变化到终态(P2，V2，T2)，下列各量关系中不可能实现的应为( ) A.P1＞P2，V1＞V2，T1＞T2 B.P1＞P2，V1＞V2，T1＜T2 C.P1＜P2，V1＞V2，T1＜T2 D.P1＜P2，V1＜V2，T1＞T2 2.对一定质量的理想气体，在下列各种过程中，可能发生的过程是：( ) A.气体膨胀对外做功，温度升高 B.气体吸热，温度降低 C.气体放热，压强增大 D.气体放热，温度不变 3.如下图所示，能反映理想气体经历了等温变化等容变化等压变化，又回到原来状态的图是( ) 4.一汽泡以30m深的海底