比例尺的应用教学设计.pdfVIP

《比例尺的应用》 教 学 设 计 课题 ：《比例尺的应用》 单位：黎灿学校 执教：温世斌 《比例尺的应用》 教学课题 ：《比例尺的应用》 教案背景： 1、面向学生：小学六年级 2、学科：数学 3、课时 ：1 设计思路： 让学生从比中找出比例尺，得出比例尺“ 图上距离与实际距离相对应”的重要 特点，并让学生举例来说明如何对应（如图上直径对应实际直径）。用学生发现的 这一特点进一步多方法解决“ 已知实际圆周长和图上圆直径，求比例尺”这一问题， 从解决问题中获得解决 问题的思考策略，用这一策略进一步解决后面的问题。一 环扣一环，层层推进，步步深化，循序提升。本节课的教学不仅仅 教学比例尺 知识，更重要的目的在于通过这节课的教学留给学生思考的有效方法，留给学生 终生受益的数学思想。 教材分析： “比例尺的应用”这部分内容是在学生在对比例尺的意义有了一定的建构基 础以及掌握了比的相关知识这样背景下进行探索学习的。通过练习使学生能熟 练的应用知识解决实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生热爱数 学、热爱生活的情感。 教学方法： 1、充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进学生的全面发展。 让学生在 独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法， 学生提供了 自主、探究、合作学习的机会。 2、注重学生的个性发展教育。让不同的学生从不同的角度认识问题，采用 不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决 问题，使每个学生都有独 立发展的空间。 3、注重学生数学思维能力的有效发展。以多角度、多方法呈现数学知识的 方式激发学生的思维。 教学目标： 1、知识与技能 通过组织学生计算实际距离、设计位置 图，使学生进一步理解比例尺，能应 用比例尺知识解决实际问题。掌握如何解决问题的数学思想。 2、过程与方法 通过小组观察、思考、动手、讨论等合作学习，进一步发展画图能力以 及互相合作、协调的能力。 3、情感态度与价值观 结合学生认知规律，充分发挥电子白板信息技术与学科教学整合的功 能，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中，培养学生的信息素养以及与人 交流、沟通，互动、互助的学习品质。 教学重难点：应用比例尺知识解决实际问题。理解并运用有效的数学思想。 教学过程： 一、导引目标，激发兴趣 电子白板显示中国地图，通过地图的缩放演示，谈话 ：“地图在发生变化，什 么也在发生着变化？”“比例尺在生活中有着广泛的应用，我们要学会应用比例 尺解决生活中的 问题。”“那么，什么叫比例尺呢？” 学生回答，教师板书。（比例尺的应用 图上距离：实际距离=比例尺） (设计意 图：通过展示一幅中国地图给学生观看，激发了学生学习兴趣，培养 学生的爱国主义情感，知道比例尺应用的广泛，从而导入新课。) 二、创设条件，主体参与： 阅读下面几句话，找出其中的比例尺。 1 、图上圆半径和实际圆半径的比是 1∶20 ； 2、图上圆直径和实际圆直径的比 1∶20 ； 3、图上圆周长和实际圆周长的比 1∶20 ； 4、图上圆面积和实际圆面积的比 1∶400 ；