比例尺-教学设计-教案.pdfVIP

教学准备 1. 教学目标 1、让学生在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2、通过观察、操作与交流，体会比例尺实际意义，了解比例尺 含义，并且知道什么是图上距离，什么是实际距离。 3、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动， 学会解决生活中的一些实际问题。 4、学生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析问题、解决问题 的能力和创新的意识，体验数学与生活 联系，培养学生用数学眼光 观察生活 习惯。 2. / 教学重点 难点 教学重点： 1、正确理解比例尺的含义。 2、利用比例尺的知识，解决生活中 实际问题。 教学难点：运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算 等活动，学会解决生活中的一些实际问题。 3. 教学用具 ppt 课件 4. 标签 比例尺 教学过程 同学们，今天由我给大家上一节课，大家有没有信心展示一下 自己的能力。 一、激发兴趣，感受比例尺 ：好，我先来考考大家，从北京到天津坐动车组需要要 15 分 钟，可是一只小蚂蚁只用了 5 秒钟，你知道是怎么回事吗？ 生：在地图上爬行的。 ：大家真聪明，蚂蚁爬的是从北京到天津 图上距离，而人们 坐车所行的是从北京到天津 实际距离。 ：那图上距离与实际距离之间有什么关系呢？让我们先来做 个游戏。 二、动手操作，认识比例尺 1 、操作计算。 ：你们喜欢画画吗？那我们来个最简单 ——画线段游戏。 我说线段 长度，你在练习本上画出来，好吗？ ①3 厘米长 线段 ②1 米长 线段 ：咦？怎么不画了？ 生：画不下。 ：纸不够大吧，有什么好 办法吗？ 生：可以把 1 米缩小若干倍后画在纸上。 ：这个办法不错。那同学们就用这种方法画一下吧。 （重点：体会比例尺 实际意义，因为需要所以产生。） 学生画完，集体交流。 1 ：你是用图上几厘米 线段来表示实际 米的呢？ 教 有选择的板书： ：像2 厘米、5 厘米、10 厘米这些在纸上画出 线段 长度，我 “ ” 1 “ ” 们叫 图上距离 ，而这 米就叫 实际距离 。 ：你能用比表示出图上距离与实际距离的关系吗？ 教 指名回答，并板书计算过程。 2 、揭示比例尺的意义。 1 （ ）初步理解比例尺的意义 ：其实像这样一幅图 图上距离与实际距离的比，就叫这幅图 的比例尺。这就是我们这节课所要学习的内容—比例尺（板书课题及 关系式） / ：根据比与分数的关系，我们还可以把它写成图上距离 实际距 = 离 比例尺。（板书） ：同样是 1 米 线段图，为什么它的比例尺却不一样呢？（缩 小的倍数不同） , ：同学们 你们还记得我们上课时所说的一道脑筋转弯 题目 吗? ：请看大屏幕。原来坐动车组所行的是从北京到天津