高中生物_基因频率的计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 必修2 7. 现代生物进化理论 【课标要求】 1.牢固掌握现代生物进化理论的内容，提升解释进化现象的能力 2.掌握基因频率和基因型频率的计算方法 【教学过程】 一、基础知识梳理 1.概念： （1） \t /view/_blank 基因库：即种群基因库，是一个种群中所有个体的 \t /view/_blank 全部基因的总和。种群内生物个体数量越多，种群的基因库越大。 （2）基因频率：是指在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。 2.计算方法: 用遗传平衡定律：设A=p，a=q，则A+a=p+q=1，AA+Aa+aa=p2+2pq+q2=1 遗传平衡定律适用的五大条件：种群足够大、自由交配、无基因突变、无迁入和迁出、各种基因型的个体生存能力相当(或者说无自然选择)。例：在自由交配的情况下，根据一代个体的基因型频率或其比例计算下一代个体的基因型频率时，若默认为无基因突变和自然选择，可以使用遗传平衡定律公式计算。 针对练习： 1.某小岛上原有果蝇20000只，其中基因型为VV、Vv和vv的果蝇分别占15%、55%和30%。若此时从岛外入侵了2000只基因型为VV的果蝇，且所有果蝇均随机交配，试计算F1代中V的基因频率。 2.某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个体站20%。若该植物种群自交，计算后代中AA、aa基因型个体出现的频率以及该植物的A、a基因频率。 3.从某个种群中随机抽出100个个体，测知基因型为XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY的个体分别是35、10、5和40、10。求XB和Xb的基因频率。 4.在果蝇种群中长翅对残翅是显性，一个生物小组跟踪调查了一个果蝇种群得知残翅果蝇为16%，请分析决定长翅性状和残翅性状的基因频率分别是多少？ 【巩固提升】 1.果蝇是常用的遗传学研究的实验材料，据资料显示，果蝇约有104对基因，现有一黑肤果蝇的野生种群，约有107个个体，请分析回答以下问题： （1）该种群的全部个体所含有的全部基因统称为 ，经观察，该种群中果蝇有多种多样的基因型，分析其产生的原因是在突变过程中产生的 ，通过有性生殖中的 而产生的，使种群中产生了大量的可遗传 ，其产生的方向是 ，其来源包括 、 和 。它们都能为生物进化提供 ，但不能决定生物进化的 。 （2）假定该种群中每个基因的突变率都是10-5，那么在该种群中每一代可能出现的基因突变数是 。 （3）随机从该种群中抽出100只果蝇，测知基因型AA（灰身）35只，Aa（灰身）60只，aa（黑身）5只，请问A基因的基因频率为 ，a基因的基因频率为 。 （4）已知果蝇残翅（ｂ）为隐性基因，在该种群中每2500只果蝇中才有一只残翅果蝇,那么残翅b基因的基因频率为 。 （5）隔离是形成新物种的 ，常见的隔离类型有 和 ，通常经过长期的 隔离而达到 隔离。不同的果蝇种群之间，一旦发生了 隔离，就不会有 交流了。 （6）通过对果蝇和其他生物群体遗传学的研究，可得出生物进化的基本单位是 ；生物进化的实质在于 ， 使种群的基因频率定向改变并决定 的方向。 学情分析 在高中生物教学中基因频率及基因型频率的计算既是一个难点，又是高考中一个重要考点。如何让学生突破该难点？在平常教学中进行各类题型及方法的归纳总结显得尤为重要。对基础比较好的学生可采用探究式教学方式，由教师启发、引导，然后让学生独立完成对基因频率及基因型频率的计算的推导和分析。 效果分析 本节课围绕着基因频率的计算展开。用探究式授课展开教学，挖掘新课标生物核心素养的要求，从基本问题探究入手，推导计算方法。通过典例分析，总结规律方法，很好的完成了教学任务，效果较好。 主要优点： 教学目标顺利完成，效果较好，学生答题情况好。 课堂氛围较好，学生积极主动，热情参与。 能够提出具有探究性的问题，激发学生思维。 不足: 驾驭课堂教学的能力欠缺：规律方法总结的不典型不深刻， 不能整体把握怎样处理，高度达不到 教材分析 生物进化的实质是基因频率的变化，有关基因频率和基因型频率的计算题是学习生物进化的难点。基因频率和基因型频率是两个不同的概念，基因型频率是某种特定基因型的个体占群体中全部