高中语文_赤壁赋教学课件设计.ppt

自题金山画像 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋（dān）州。 赤壁赋 宋·苏轼 学习目标 1.体会本文的情感变化和景、情、理水乳交融的特点。 2.领悟作者高超的人生哲学，培养自己豁达开朗、乐观进取的人生品格，树立积极的人生价值观。 背景提示 宋神宗元丰五年（1082年），苏轼遭受政治迫害，被贬谪到黄州已经两年了。“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香” ，水中的鲜鱼，山间的竹笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来莫大的慰藉。这时，他曾站立在江边赤壁之上，眺望如画江山，唱出了“大江东去”的豪放歌声。他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。 整体感知 速读课文，理清情感脉络，试从文中找出关键词。 文本探究 作者在第二段开头说“于是饮酒乐甚”，请问作者因何而“乐”？请结合文本回答。 一、良辰：七月既望 二、美景: 1.清风徐来，水波不兴 2.月出于东山之上,徘徊于斗 牛之间 3.白露横江，水光接天 三、赏心:浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 四、乐事：赤壁泛舟、友人相聚、饮酒赋诗 乐甚 朗读课文 合作探究 作者展示给我们的“月下泛舟图”如此之乐， 苏轼又为何在第三段开头就“愀然”呢？ 作者展示给我们的“月下泛舟图”如此之乐， 苏轼又为何在第三段开头就“愀然”呢？发生了什么事情？ 朗读课文 合作探究 泛舟赤壁既然如此之乐，客又为何 而“悲”？结合文本第三节谈谈你的看法。 1、人物古今对比----古今人物对比 曹孟德，固一世之雄也，而今安在哉！ 况吾与子渔樵于江渚之上 2、人生短暂与宇宙无穷的对比 吾生之须臾， 长江之无穷 3、理想与现实的矛盾 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 不可乎骤得 悲 悲叹生命的短暂：（人生与宇宙的对比——人生不永恒） 陈子昂 “念天地之悠悠，独沧然而涕下” 许浑“英雄一去豪华尽，唯有青山似洛中” 曹操“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多” 杨慎“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄” 苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物” 辛弃疾“千古江山，英雄无觅孙仲谋处” 《卜算子》 黄州定惠院寓居作 （1083 贬居黄州） 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 文本探究 客既然如此之“悲”，作者又是怎样劝慰客人，使客“喜而笑”呢？结合文中具体语句作答。 （1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝，月的盈虚，来说明人个体生老病死，总在变化，人类代代相承，又是永恒的。 （2）物各有主，故人不能有非分之想，僭越之心。 （3）大自然中拥有无尽宝藏，故吾与子共同享用这份天然的馈赠。