高中思想政治_用联系的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

对于高中政治教学，要优化课堂结构，改革教学方式，有效提高政治课的教学效率，把学习和教学任务有效地解决在课堂上。把课堂作为提升思想政治课成绩的主要渠道。从评卷中可以看出，相当一部分学生对课内知识掌握的不够好，造成这一局面的原因主要是现在的高一学生在初中时，政治科考试基本上是实行开卷考试，对背书不习惯，而本学科的特点之一就是有相当一部分课内知识就是需要背，需要记忆的。为此，老师在实际教学过程中要切实改变教师主讲的习惯，留出一定时间让学生去读书、背书。教学过程一定要根据学生的实际情况夯实基础，注重书本进行系统复习 《思想政治》（必修四 ）第三单元第七课第二框 《用联系的观点看问题》效果分析 本节课采用“视频引导——小组合作——个人展示”的教学模式，从学生实际情况入手，运用恰当的生活实例，有效地调动了学生的学习积极性，较好地完成了教育教学任务。贴近实际，学生兴趣浓，讨论热情高，尊重学生主体地位同时也发挥自身的主导作用。其中，创设问题情景是激发学生积极思维的有效方法，鼓励学生主动发现问题，不仅可以使学生的观察更加敏锐，形成迅速准确的判断能 力，而且还可以增强学生自己解决问题的欲望和信心，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分的调动了学生学习的积极性，在整个课堂授课过程中，学生边听边看，对于相关知识了解更广泛，理解更深刻，课堂气氛活跃，效果很好，对于教学起到了很好的促进作用 《思想政治》（必修四 ）第三单元第七课第二框 《用联系的观点看问题》教材分析 《用联系的观点看问题》选自人教版《哲学与生活》第三单元第七课第二框题。单元主要有四课，分别为：唯物辩证法的联系观、发展观、实质与核心以及创新意识与进步。本课位居四课之首，联系观是唯物辩证法的基本观点，是唯物辩证法的总特征之一，本课知识点的学习为唯物辩证法中对立统一、矛盾分析法的学习奠定了理论基础。?所以它在整课书乃至整个辨证法部分，都处于不容忽视的地位。 第七课主要有两框：世界是普遍联系的和用联系的观点看问题。本框题的“联系观”是世界观之一，同时又是第一框的方法论，是第一框的延续和补充。　此框设有两目，第一目：坚持整体与部分的统一。其教材呈现的知识点的逻辑结构为：　1．整体和部分的辩证关系 (1)整体和部分相互区别 ①含义不同②地位、作用、功能不同 (2)整体和部分相互联系： ①二者相互依赖②二者相互影响 2．整体和部分的辩证关系原理的方法论要求 二、掌握系统优化的方法 1．系统的含义：系统是由相互联系和相互的诸要素构成的统一整体。 2．系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构的优化趋向 3．方法论意义 　总的来说，本框题在教材中发挥承上启下的作用，上承第一框《世界是普遍联系的》，下启第八课《唯物辩证法的发展观》，使学生在用联系的观点看问题的同时，进一步明确事物是在发展的。意在引导学生树立整体意识和全局观念，用系统优化的方法和综合性的思维正确地处理好个人与他人、集体、社会的关系，为学生正确地看待宇宙和人生，树立科学的世界观、人生观提供了方法论指导。?? 《思想政治》（必修四 ）第三单元第七课第二框 《用联系的观点看问题》测评练习 1. 整体和部分是相对的，是紧跟着范围的改变而改变的。整体是大的范围，部分是小的范围。当将一个范围或环节当成整体或部分，那么经常有：整体是部分，部分是整体。对此，以下判断正确的是 ①整体和部分的关系就是大和小的关系 ②同一事物的整体和部分有条件地转化 ③整体和部分的存在是有条件和相对的 ④整体和部分的关系随条件变化而变化 A．②③ B．①④ C．①③ D．③④ 2.有这样一道数学题：90%×90%×90%×90%×90% ≈59%。它告诉我们，一项工作做到90%已经很不错了，但经过环环相扣的一系列过程结束后。“很不错”的90分最终带来的结果可能是59分——一个不及格的分数。这就是过程控制效应。它启示我们这表明 ①整体与部分相互联系、相互影响 ②整体功能大于部分功能之和 ③关键部分一定条件下对整体起决定作用 ④部分的变化推动整体的发展 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 3.华盛顿合作定律说的是：一个人敷衍了事，两个人互相推诿，三个人则永无事成之日。这主要是因为：合作者多了会分散每个人应有的责任，惰化合作者的积极性，容易产生组织内耗，减弱了群体工作效率。从辩证法角度看，破解华盛顿合作定律，应该(　　) ①明确成员分工和责任，注重系统内部的有序性 ②科学制定激励机制和工作目标，充分发挥意识的能动作用　 ③建立合理的群体素质结构，注重系统内部结构的优化趋向　 ④保持有效的沟通机制，树立正确的价值观 A．①② B．①③ C．①②③ D．①②③④ 4. “一路一带”是中国政府现在正在推动的重