高中数学_复数代数形式的乘除运算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2. 2 复数代数形式的乘除运算教学设计 主备人： 学习目标 1．理解并掌握复数代数形式的乘法与除法运算法则，理解除法是乘法运算的逆运算. 2．理解并掌握复数的乘法实质就是多项式展开，除法运算实质是分母实数化类问题． 重点：复数的乘除运算法则及其应用． 难点：复数的代数形式的化简． 学习过程 一．认知预习 阅读教材P109-P111页的内容，并解答问题： 1、类比两个多项式相乘，。你能总结出复数相乘的运算规则吗？ 设，是任意两个复数 探究新知 探究一、乘法运算律： ①交换律：，②结合律：，③分配律：. 这些运算律对复数成立吗？你能推导①吗？ 小试牛刀 (2＋i)(2－i) （2） （3） 思考：观察（1）（3）计算结果，它们的实部与虚部有什么特点？ 探究二、共轭复数 共轭复数有什么特点？ 实部虚部特点： 模有什么关系： 乘积有什么特点： 总结共轭复数的概念： 探究三、复数除法、运算规则 类比实数的除法 如：（1） 两个实数相除可以写成分数的形式，在进行复数运算的时候我们也将复数相除写成分数的形式 如： 接下来我们应该怎样去计算？（实数运算分母为无理数时是怎样处理的——分母有理化） 你能总结出复数除法的运算规则吗？ 达标检测 1．设复数z满足iz＝1，其中i为虚数单位，则z等于 (　　) A．－i B．i C．－1 D．1 2、i是虚数单位，复数eq \f(－1＋3i,1＋2i)等于 (　　) A．1＋i B．5＋5i C．－5－5i D．－1－i 3．复数z＝eq \f(2－i,2＋i)(i为虚数单位)在复平面内对应的点所在象限为 (　　) A．第一象限 B．第二象限 C．第三象限 D．第四象限 4、已知复数z满足|z|＝1，且(3＋4i)z是纯虚数，求z的共轭复数eq \x\to(z). 四、归纳与小结 （1）掌握复数的乘法运算法则，两个复数的乘法，实质上是按多项式的展开法则进行的，没有必要记住公式； （2）两个复数的除法，将分子和分母同乘以分母的共轭复数，将分母化为实数，分子再按照复数乘法进行运算. 复数代数形式的乘除运算学情分析 学生以了解复数的概念与定义，以及复数在数域内的地位。 学生知识经验与学习经验较为丰富，以具有类比知识点的学习方法。 学生思维活泼，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究能力。 学生个性差异比较明显 复数代数形式的乘除运算效果分析 “效果不是为了证明，而是为了促进”，本节课在引导学生探究、合作以及交流的过程中，关注学生的认知心理过程，关注学生的发展，达到了学生自我评价、积极参与成为学习的主体的效果。教师引导学生的自我反思和再认识，使学生达到关注自己、认识自己的效果． 本节课教学注重了层次性，对基础薄弱的学生多给他们创造机会，力争每一个层次的学生都能得到肯定，是学生更加自信达到全体学生到能积极参与课堂的效果。因为这是让他们保持自信，爱好数学，善于钻研从而学会学习的最好培养时机． 以上就是我对本节课的效果分析．新理念下数学课堂教学的探索是一个长期的过程，充分挖掘数学的应用价值、思维价值和人文价值，需要我们教育工作者的不断创新，与时俱进． 复数代数形式的乘除运算教材分析 复数代数形式的四则运算是本章知识的重点 将实数运算的通性通法扩充到复数，是对数学知识的一种创新，有利于培养学生的兴趣和创新精神。 3.2. 2 复数代数形式的乘除运算 【学习目标】 理解并掌握复数代数形式的乘法与除法运算法则，理解除法是乘法运算的逆运算。 2．理解并掌握复数的乘法实质就是多项式展开，除法运算实质是分母实数化类问题。 【探究过程】 探究点1 复数乘法运算 补偿练习1 (1+i)2 探究点2 复数除法运算 补偿练习2 eq \f(\r(2)＋\r(3)i,\r(3)－\r(2)i) 【当堂达标】 1．(全国卷Ⅱ)若a为实数，且eq \f(2＋ai,1＋i)＝3＋i，则a＝(　　) A．－4 B．－3 C．3 D．4 2．已知复数z满足(1－i)z＝i2018(其中i为虚数单位)，则eq \x\to(z)的虚部为(　　) A.eq \f(1,2) B．－eq \f(1,2) C.eq \f(1,2)i D．－eq \f(1,2)i 3、(天津高考)已知a，b∈R，i是虚数单位，若(1＋i)(1－bi)＝a，则eq \f(a,b)的值为________． 4．i是虚数单位，若复数(1－2i)(a＋i)是纯虚数，则实数a的值为________． 5．已知复数z满足|z|＝ ，z2的虚部是2. (1)求复数z； (2)设z，z2，z