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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 阅读专题突破六,实用类文本阅读 打开文本图片集 [考点解读] 《考试大纲》对实用类文本阅读的考查要求是：阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 从文体选择来看，阅读材料更加多元化。20XX年全国卷的实用类文本试题的阅读材料则由新闻、报告和图表组成。实用类文本阅读由选考改为必考，实用类文本阅读不必再考虑所考查的能力及题型是否与文学类文本阅读相对应，原来所担负的考查功能可部分转移到文学类文本阅读，因而实用类文本阅读材料的文本类型可以更灵活些，选择更注重真实性和实用性的新闻、报告等文体。 从考试文本组织的特点来看，“非连续性文本”成为命题者的“新宠”。20XX年全国新课标卷在实用类文本阅读材料中出现了“相关链接”，由几段非连续性的文本构成阅读材料，此后几年一直延续这种方式。20XX年这一特点尤其突出，如全国卷Ⅱ围绕着“科技创新”从不同文章里选择了4则材料构成阅读文本，文本的信息更丰富。文本形式既有图表也有文字，把之前“语言表达与运用”部分的“图文转换”题型整合到实用类文本阅读中，既丰富了实用类文本阅读的文本类型，也体现了对“非连续性文本”阅读的重视。“非连续性文本”确实能较有效地检测考生分析比较、筛选整合信息的能力，检测出考生阅读素养的高低。 从题型和分值来看，20XX年全国卷三套试卷，分值都是12分，设置两道四选一的客观题，一道主观题。 [方法导引] 一、传记阅读 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。真实性和文学性是传记的基本特点。从叙述人称上看，传记可分为自传和他传;从篇幅长短上看，传记可分大传和小传;从内容属性上看，传记可分为外传和内传;从表达方式上看，一般的传记以记叙为主;也有的一面记述人物经历，一面加以评论，记叙与议论各半，这种传记称为“评传”。高考常考的人物传记大多属于“评传”。 1.传记阅读的要点 （1）知人：文章写了什么人？主要人物与次要人物各是谁？他们之间的关系是怎样的（是陪衬，还是对比）？传主的身份、地位、贡献、成就、人生观、世界观是怎样的？ （2）理事：文章是从哪几个方面来介绍传主的？分别选择了怎样的典型事例、场景、细节来表现？场景与细节的安排有什么意图？叙事的顺序有什么特点？通过梳理传记所叙之事和对场景与细节描写的解读分析，来认识传主的“人品”，理解文本选材特点、写作手法（对比、烘托、抑扬、虚实、繁简、疏密）及其用意，进而理解文章的主旨。 （3）识品：主人公具有哪些品质特征？作者是如何评价的？旁人是如何评价的？概括传记中传主的精神品质，要注意结合传主的身份特点，联系传主所处的时代、家庭背景等。 2.传记阅读的方法 传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主的个性品质，追溯其事业、人生等方面成败的原因。因此，阅读传记，可采用“五步”法。 （1）画“线”。在阅读传记时，要画出传主的人生成长经历或轨迹的相关语句。 （2）筛“事”。筛选出传主有哪些事迹、成就、贡献、行为、经验等。 （3）找“境”。在文本中找出交代传主生活的时代背景和社会环境的相关语句，并体会其意图。一个人个性、思想的形成必定受其所处时代、成长环境等外因的影响，了解这些可以使我们对影响传主成长的各种因素做出符合實际的分析，以便更立体地了解传主，对其思想、品格以及功过作出客观公允的评价。 （4）品“细”。找出刻画传主的细节并体会其作用。生动传神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在帮助读者更准确地了解传主的性格、理想的同时，还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。 （5）想“旨”。一是想作者传达了传主怎样的思想、性格、观点等，这需要结合传主的事迹进行思考;二是想传记中的评价性语句所蕴含的作者的情感态度;三是想除了传主之外的人物的作用及相关链接内容的作用。 二、新闻阅读 新闻阅读一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息通讯等富有时代特征和时代表现力，着重新闻人物、新闻价值和反映精神价值的文章。但作为考场文本，其时效性已基本不能体现，所选文本可能是近期发表的新闻报道，也可能是“旧闻”。从命题的角度考虑，现场新闻和实录新闻似乎比较适合选作考试文本。 1.新闻考查的要点 从新闻文本特征出发，考查侧重于：新闻从什么角度切入事实;主体部分选