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小学年春季学期教育教学工作总结 刘邢堌小学 2009 年冬季学期教育教学工作总结 2009 年冬季学期教育教学工作围绕 “规范建设”和 “课题研究”两个重点，扎扎实实探索和 落实教学常规，深入开展教学研究，学校教学管理实现了突破性的发展，教学质量获得了实质性的 提高，呈现出“红杏枝头春意闹”的生机勃勃景象。 一、规范建设“三步曲”，奏响教学常规管理的凯歌 2009 年，我校全体教师以高昂的热情、认真的态度、探索的精神积极地参与到规范建设的大 军中，踏着“三步曲”的节奏，扎扎实实落实学科“教”与“学”常规，奏响了我校教学规范管理 的凯歌。 第一步曲，学规范，明确“做什么”。为了使每位教师清清楚楚明明白白了解自己所教学科的 “教”与“学”常规，并在以后的教学中随时比照执行，学校首先为每位教师提供了一份“教”与 “学”常规，并要求教师粘贴于备课本首页；二是分学科组织教师学习、讨论“教”与“学”常规； 三是对照规范自我诊断，找出差距，提出改进措施。通过反复学习、思考与交流，“教”与“学” 常规在教师心中留下了深刻印象。五年级的王芳老师说：“教研室推出的‘教’与‘学’常规规范 了教师教学行为，为教师规范教学指明了方向。”赵三政老师说：“教师对照‘教’的常规，找出 了教学中的不足，从而查缺补漏，优化教学工作；学生对照 ‘学’的规范，明确了自己该怎样 学。” 第二步曲，执行规范，明确“怎样做”。教学规范落实到位是实施有效教学、提高教学质量的 基础。本学期，在区教研室副主任李圣荣、教研员梅红英、吕国凤、杨文军和蹲点我校的教研员曹 玉红等老师的指导下，重点规范落实了常规教学的备、教、批、辅、考、研、评各环节和教研组、 课题组建设。边实施边总结，分专题及时推出典型，交流成功经验，形成书面文字材料，为其他教 师执行规范，明确 “怎样做”提供了参考。譬如 12 月 16 日，我校举办了 “常规教学经验交流暨 作业、教案展示”。在“备” “批” “评”等环节上作了很好的示范，极大地推动了教师对常规教 学的重视。做到 “检查到位，情况通报到位，问题分析到位”三到位。学校领导也经常深入到教师 中、学生中，查问题、找漏洞，对教学规范跟踪督查，对规范执行不到位的教师和班级，及时给予 帮助、指导，并限期整改。 第三步曲，活动检测，明确“做得怎么样”以活动推进规范的执行，以活动检测执行规范的成 效，在活动中促进师生发展。围绕规范建设这一重点，先后开展了文明习惯示范班评比、 “喜阅书 琅”语文基础知识积累竞赛、绘画比赛、趣味运动会、教师教案比赛等活动。每次动，做到方案具 体，目标明确，反馈评价及时。以活动反观学科“教”与“学”规范落实情况，从而进一步指导以 后的常规教学。 规范建设 “三步曲”，有效提高了学校常规教学管理，增强了教师教学质量意识、规范意识和过程 意识。 ‘教’与‘学’常规落实，让我们更加清楚明白了课堂重效益，作业重规范，质量重过程。 二、课题研究聚焦课堂，增强课堂教学的实效性 学校课题研究的目的是提高课堂教学效益，因此课题研究的着眼点应该在课堂上。本学期提出 的口号是： “关注课堂，重塑行为”；关注点是： “课堂教学中的有效预设与智慧生成”。以课题 研究提高课堂教学的实效。 1、引导教师在课题研究中主动、有效地进行课堂观察。本学期各教研组在进行课题或专题 究时，大多采用的是同课异构或多教多评的研究方式。围绕研究内容，学校引导教师将关注点聚焦 在执教者的有效预设与生成上，关注备、教与课堂效果的联系。为引导教师主动、有效地进行课堂 观察，学校为执教者和听课者分别设计了两种不同 “案例素描”， “课例诊断”。执教者在研讨 课结束后反思课堂教学，对课堂教学中的某一环节的预设和生成情况进行分析，从而总结出具有代 表性的结论，指导后续教学；听课者在研讨课结束后也要思考此堂课的教学，填写“课例诊断”， 第 1 页第 1 页 小学年春季学期教育教学工作总结 就课堂教学中某一环节的实际生成情况反思执教者的预设，提出自己的参考意见，并总结出具有规 律性的结论。 为使研究活动得到有效落实，也为了给研究教师提供展示平台，我们不仅在平时的研究中为教 师们提高口头交流的机会。极大的激发了教师的研究热情，从而引导更多的教师积极主动、有效地 参与到课堂观察中去。譬如，语文教研组围绕专题 《新形势下阅读教学