人教部编版七年级语文下册《老王》 .pptVIP

著名作家莫言曾说过：“有些人，在 不经意间，就忘了；有些人，你想方设 法，都忘不了。”那么对于作家杨绛而言 就有这么一个人让她终身难忘，他普通 平凡甚至有点不起眼，他是谁？ 今天我们就随着杨绛先生走近老王。 新课引入 jiàng 杨 绛 目标引领 1、把握课文内容，通过分析人物形象，理 解老王的苦和善。 2、在看似平淡的文字背后感受老王的不幸。 3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 4、理解作者的“愧怍”之心并体会作者的悲悯 情怀和源自心灵的反省意识。 钱钟书夫妇和 女儿钱瑗 走进作者： 杨绛，生于1911年故于2016年　　她是清华学者 一代才女　　他是《围城》作者钱钟书先生的夫人　　他们夫妇俩都是建国初期中国最有学问的高级知识分子 主要译著有《堂·吉诃德》 小说《倒影集》《洗澡》 散文《我们仨（sā）》 《干（gàn）校六记》 写作背景 文革：全称“无产阶级文化大革命”， 指1966年5月至1976年10月给中华民族带 来严重灾难的政治运动。这时候的许多知识 分子和干部被打成“牛鬼蛇神” 。下放到干 校进行劳动改造、戴高帽、挂木板、挨批斗、 甚至于被赶到大街上游行，广大的平民百姓 也遭殃受害。 预习检测 塌败（ ） 取缔（ ） 伛（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 绷（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） tā dì yǔ yì kū lóu bēng zuò zhì 请同学们将这些词语朗读两遍，注意朗读要求： 抬头挺胸，精神饱满，声音洪亮，吐字清晰。 圈点批注法 圈点批注法就是在阅读文章的时候， 对自己不认识的字、不懂的词语或不理 解的句子段落，以及对自己感兴趣的、 认为写得好的句与段进行圈点勾画，在 字行间释词释义，加上批注，写上一两 句对该段（句）的理解或评价。 默读全文，思考：你觉得老王是 一个怎样的人？作者刻画老王运用了 哪些描写手法？ （ 提示：在书上边看边划边批注） 整体感知 提问：在这一部分中，你看出老王是一个 怎样的人？（结合课文语句回答） 初识老王 梳理第1——4自然段 小结：老王生活贫穷、身有残疾、无亲无故， 孤苦伶仃，被人嘲笑，一生不幸。可以说老王不仅 生活艰苦，精神还凄苦。的的确确是一个可怜的苦 命人。 苦 走近老王 跳读第5——16自然段 思考：文章还记叙了“我”与老王交往的几 个片段。请归纳出写了哪些事情？从这些事情 中，你又看出老王是一个怎样的人？ 半价送冰——老实厚道 免费送人——重情重义 病重送物——知恩图报 “送” 善 品味老王 细读送香油、鸡蛋事件。 齐读第8——16自然段，请用“我从 （句、词语）中，我知道了老王 ”句式说话 明确：两处肖像描写，“骷髅”、“僵尸”“干皮”“面如死灰”等词都突出 了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让人想象他扶病到我家来的艰难， 从而突出了他的善良。 动作描写，“直僵僵”、“直”、“滞笨”等词都突出 了老王行动的艰难， 在身体如此虚弱的情况下给“我”家带来香油 和鸡蛋，可见其真情，真是催人泪下。 语言描写：简洁，表现老王真诚，不善于表达， 是一个淳朴的农民形象，底层人物的典型。 临死前还惦记着杨绛一家人 议一议：为何每想起老王，我总觉得心上不安，有愧怍之情呢？ 合作探究 理解“愧怍”的内涵 小结：1.我对不曾真正理解老王的心意而愧怍（主要原因） 2 老王来的时候，我没有请他进门；老王离开的时候，我 没有送他下楼，我因此而愧怍 3 我还活在，尽管生活多么艰难，但老王却死了，我甚至 还不知道他何时死去的，因此愧怍 4我回想起来，对老王的关爱还不够，为他做的事还太少， 所以愧怍 目标升华 说一说：学习本文你有何收获？ 以善良体察善良 用爱心浇灌世界 通过这节课的学习，我们 认识了两个，一个是生活在社 会底层却闪烁着人性光芒的三