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浅谈信息技术与语文教学 　　【摘 要】“兴趣是能力的源泉”，因此，激发学生的兴趣，是 实施素质教育的重要前提。在语文课堂教学中，教师可深入挖掘教材 审美因素，运用音乐、动画制成多媒体信息技术课件，描述意趣横 生的人物、场景，创设一种审美情境，从而使学生产生情感共鸣，激发 学生的学习兴趣，激活学生的审美意识，培养学生的审美能力。 　　【关键词】信息技术 语文教学 区 　　21 世纪是信息时代，信息技术已逐步渗入语文课堂，使语文 课堂变得丰富多彩津津有味，更能吸引学生的注意力，提高语文课堂 效率。让学生动手、动口、动脑，增加学生的活动机会，发展学生的思 维，促进学生语文素质的提高。运用信息技术优化语文教学，可以把 信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文课程的教与学 融为一体，将多媒体信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改 善教与学的效果，改变传统的教学模式。 　　语文，一门被很多人认为教与学都很简单的学科，但真正的语 文教学却并非如此。在教法课上早就学过，语文是工具性与人文性相 统一的学科，新的语文课程标准也将语文教学的目的定位于全面提高 学生的语文素养，有效地提高学生的综合素质。因此，在语文教学中， 对提高学生的感悟能力就有了更高的要求，显而易见突出了信息技术 的重要性，利用信息技术导入新课，有效地激发学生的学习兴趣和学 习热情。更要体现学生的主体性，让学生很主动地清楚本节课所要学 习的目标及重难点，通过多媒体的演示以及学生的预习情况，让学生 对课文有一个整体的感知。学生根据自己的感悟和理解可以畅所欲言， 教师要注重每个学生感悟能力的差别，先让学生评价学生，最后教师 总结评价，多鼓励多表扬。语文教学不仅要注意每节课整体目标的达 成，而且还要在课程中注意培养学生个体的特长和个性的发展，充分 发挥他们的现实能力，同时不断挖掘其潜在能力。另外，语文作为一 门工具性学科，还要注意语文与自然、社会等其他课程之间的联系和 沟通，让学生在实际的应用中能够真正发挥语文的工具性作用。同时， 语文还是一门具有美育功能的学科，在语文课堂上要注重培养学生的 审美能力，关注他们情感的丰富和发展，帮助他们塑造一颗健康的心 灵。语文课程的资源是相当丰富的，我们要在现实生活中不断开发和 利用资源，通过多媒体信息引导学生关注社会现实，锻炼他们思考问 题的能力以及其深广度，促进其思维的开发和发展。再有就是要将语 文学习与社会生活密切相连，通过各种语文实践活动，为他们提供多 方向的发展空间，让学生真正成为课堂上的主体，发挥其学习的自主 性和积极性。 　　身为一名语文老师，我也时常在课上使用多媒体课件，同时还 自己制作一些小课件。用多媒体教学，语文课开始变得有了生气，学 生的学习效果比以前好多了。但是，我们常说：“科学是把双刃剑，用得 好会起大作用，用得不当会伤到自己。”信息技术在课堂中也有很大 的负面影响，因此，语文老师要慎重合理使用多媒体教学才能达到预 定的效果。那到底该如何合理使用多媒体教学呢？下面，我就谈一点 点自己的拙见。 　　一、注意从学生的实际情况出发 　　这一点相当重要。学生的程度、接受能力、学习的自觉性积极 性、对哪些内容感兴趣，教师都要有充分的了解。只有充分的了解了， 教师在教学中所使用的多媒体课件才有了针对性，教学效果也就会好; 反之，效果就会差。 　　二、注意发挥教师的导向作用 　　多媒体课件虽然对语文教学很有帮助，但它始终是一种教学 辅助工具，真正起作用的还是我们语文老师自己。我们常说：“工具再 好，若碰到不会用的人，它还是废物一个。”如今，条件优越、信息发 达和资源共享，我们可利用的东西很多、很好，有电影、电视、互联网 等。此时，我们语文老师若能发挥好导向作用，教学效果将会非常好。 例如：利用唱歌、看短片、讲故事等方式导入新课教学，就会激发学生 的兴趣，从而使学生很认真地听老师讲解，认真动脑思考问题。总之， 只有教师自己发挥作用，才能让课件发挥它的魅力和真正作用。 　　三、注意要走出 区 　　此处的 区指的是过分注重课件的“感官性”和“刺激性”。不少 的教师在利用 POWERPOINT 制作课件喜欢添加许多的音响效果，如 爆炸声等。我们知道，适当用点音响效果，可以唤起学生的注意力，但 是用多了会如何呢？当然是有大半时间在欣赏这种效果了。