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班主任工作总结-教余札记 我很欣赏英国撒切尔夫人的一句名言：不重视教育的民族是 没有希望的民族。其实，对教育的高度重视岂只现代发达的国家， 早在原始部落就已得到了充分的认识。据说原始的某些部落为了教 会孩子捕猎的本领，让他们仰卧草丛，手托鲜果，伸向天空，连续 好几个钟头，纹丝不动，以骗得小鸟以为那是树上的果子，飞去享 用，却被小孩抓住。你看，务实的、严格的、良好的教育，让这些 部落的孩子们成为智者，或是优秀的战士。 当前，研讨和实施 素质教育，已成为一个热门话题，实施素质教育，以提高全民族素 质为目标，势不可挡。一个现代化的社会，企盼千千万万高素质的 人，高素质的人应当出白于良好的教育。身为一个教育者，深感育 人的责任之大，担子之沉。一次家长会上，一位家长如是说： ”依我 看，孩子的知识结构足以让我满意，而培养孩子良好的品行、健康 的心理、强壮的体魄，比学习知识更为重要 ……家长的一席谈话， 给教育者压上一副沉重的担子。 多年的班主任实践告诉我：教 育呼唤高素质的教师队伍。教育有法，教育更要得法，教育得讲究 技巧和艺术。我亲眼目睹了这样一个偶发事件：在一次期末作文考 试中，一班主任阅卷时，发现一生较长篇幅地摘录了某刊物上的作 文材料。作文效果与平时功夫相距甚远，遂把该生作文拿到班主上 请同学找证据。结果，证据确凿，属抄袭之功。课上，这一现象得 到爆光?…生回到家，茶不思，饭不想，情绪极度低落。家长问明原 因，到校大驳教师教育无方，说孩子没了白尊，也没了白信，还谈 什么学业。时至今日，这个事件令我心隐隐作痛。不难看出，在大 力实施素质教育的今天，这位班主任的所作所为，实是无视教育的 规律，已不能适应时代的最基本的要求。 素质教育具有全体性 ”，即必须面向全体学生，帮助每一位学生，使他们在原有的基础上 得到提高。在学生的群体中差异总存在的，古今如此，中外也如 此。我们要提倡偏爱差生，看到其差异，扬其所长，救其所短，给 他们更多的尊重、信任、理解和白信。 在一次”批评和白我批评 的班会上，同学们较为友善而又含蓄地提出了批评和白我批评。没 想到，一个平时很有工作方法的学习委员 A,有力的批评一名成绩 极差的同学B,说她习惯极差，品行恶劣（当时不难看出，这样的 批评带有私人怨恨，带有情绪的渲泄），说罢，教室一片哗然。我 分明看见，挨批评的B搭拉着脑袋，眼角边挂着伤心的泪。班会结 束，我点了学习委员的名，让她放学留下来。问及原因，方知 B在 一次作文中真实地写出了 A乘坐无人售票车未主动投币的事实。我 心中豁然开朗。令人欣喜的是第二天一大早， B生给了我一封信， 我摘录信中的一段原话：江老师，今晚，我带着十分难过的心情给 您写信，今天A当着全班指责了我，批评了我的不良行为。当时的 我恨不得马上跳起来，戳她的脊梁骨，把她的不是也抖给大家瞧 瞧，但我始终做不出来。回到家，我冷静地想了想， A说的一切也 大多是事实。我明白，我学习不好，很多同学看不起我，可我最敬 重您，你并没有闲（嫌）弃我。江老师，请您相信我：我一定会用