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班主任工作总结-爱孩子不能越俎代庖 教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不 能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育 的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教 育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。 一切为了 学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一 颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。 关于教育需要爱这个观点，广大教育工作者均已达成共识， 在此不必赘述。最重要的是我们还得深思下一个问题 --怎能去爱？我 们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟 达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋 带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰 恰相反，他得到了无微不至的爱”，本来应该溥仪白己做的一丁点 儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的爱，使溥仪丧失了基 本的生活白理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。 溥仪现象毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心 的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍 女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女 宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家 长对子女总是采用抱养的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，甚至 出现老师布置劳动，家长奋勇代劳的怪现象；在教学中，有的教师 对学生一味采用注入式教学法，代学生拾柴、烧火、做饭、甚 至于出现了代学生品味的怪做法。教育者（广义）将无微不至的 关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师 的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了 学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了白理能力，失掉了 白立意识，丧失了白强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，白我服 务能力差；热衷于白我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存 在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的 小皇帝、发 生了许多闹剧。诸如鸡蛋无缝无法剥、鸡蛋外壳很脏，洗干净后 放在太阳下曝晒、拿麦苗当韭菜的笑话以及高分低能现象。从 1995年关于中日夏令营中的较量的热烈讨论，可以看出我们的孩 子在生活实际中缺乏生存能力、责任感以及对困难和挫折的承受能 力，缺乏与困难作斗争的意志和毅力，往往因失败而颓废，从而失 去了进步的勇气。尽管事情已告一段落，但它的冲击波是永存的， 警钟是长鸣的。如果我们不引起高度重视，那么，我们便会有比夏 令营之忧更忧的经济之忧、事业之忧、未来之忧。 其实，解忧的方法也可以从溥仪后半生的转变中得到启示。 解放后，溥仪成了秦城监狱的囚犯，什么都得白理，经过多年的劳 动改造，终于变成的白食其力的公民。倘若溥仪继续过他的皇帝生 活，继续受到应有尽有的爱，恐怕到不惑之年也未必会系鞋带， 更不要说白食其力了。看来人的能力是靠锻炼培养起来的，不锻炼