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谈语文教学中的学法指导 内容提要 本文主要从语文教学中学法指导的重要性和学法指导的方法步 骤谈了自己的见解，以此论证了语文教学更应语文教学更应重视学法指导： 一、学法指导在语文教学中的重要性 首先，从社会发展角度分析； 其次，从语文学科的性质与地位来分析； 再次，从语文教学的目的和任务来分析； 最后，从师生在课堂教学中所处的地位来分析； 二、学法指导在语文教学中的必要性 三、在语文教学中如何实施学法指导 1、指导学法，要明确目标，把握整体。 2、指导学法，要循序渐进，体现规律。 3、指导学法，要注重历练，强调实践。 关键词 学法指导 终身受益 明确目标 寻序渐进 注重实践 当前，在语文教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生 如何学，致使学习效率低下，且不利于学生水平的提升，这些应引起广大教师的重视。 因为受传统观点的影响，似乎一提到“教学”，往往就被片面地理解为单纯的教师“授 课”，出现重教轻学的思想，这是对教学的误解。应该准确处理教与学的相互关系，把 学法指导提到应有的高度。所谓学法指导是教学过程中的主导与主体两方面的有力协 调，“教为主导，学为主体”已成为广大教师的共识。教师的主导作用最成功的体现就 是学法指导，而学法指导的结果，就是充分发挥学生的主体作用。这就要求教师要树立 教法服务于学法的观点。教师必须了解学生，在研究学法的基础上去研究教法，才能使 学生成为教学过程中的主体，让他们自觉主动地、创造性地掌握知识，提升水平，达到 理想的教学效果。为何要这样重视学法指导呢？ 一、学法指导在语文教学中的重要性 提升语文教学效率这是长期以来摆在我们广大语文教师面前的一个重大的研究课 题。当前，我们有些语文教学依然存有事倍功半、效率不高的现状，究其原因固然是多 方面的，但是其根本原因还是在于我们的教学方法问题，尤其是在于我们还没有很好地 把教学过程变成指导学生练习和掌握学习方法的过程，变成培养学生自学水平的过程。 现代著名的教育家叶圣陶先生历来十分注重学习方法的指导，他曾指出： “书是看 不完的，课文无非是例子，要引导学生举一反三，教给学生读书、看报的技巧、水平。 总不能什么全喂学生，更不可能永远教学生。要培养他们的自学水平，离开学校，他们 还要自学，还要发展。 ”可见，“学法指导”问题是语文教学中一个十分重要的问题。语 文教学重视学法指导，培养学生自能读书，自能作文，使之养成良好的学习习惯，应该 成为当前乃至今后中小学语文教育的核心问题之一。 、从社会发展角度看，当今时代正处在一个知识经济与信息技术的时代，生产技术突飞猛进，科学知识持续扩充和创新，社会对人们的智能能要求愈来愈高。而据一些专 家估计，一个工程师和科学家的一生所用的知识量， 学校教育只能提供 20%左右。可见，只有在学校里掌握一套终身受用的科学的学习方法，具备比较强的自学水平，才能适合 新时代的要求。所以，很多教育专家也曾预言，未来的文盲，将不是目不识丁的人，而是一些没有自学水平，不懂得独立钻研问题的人。 、从语文学科的性质与地位来看，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它是人们日常生活中不可缺少的工具。学生掌握了语文这门工具，不但具有日常交际的本领，而且有利于学习各门功课，获取新知识，有利于今后的发展。教给学生科学的学习方法，指导他们学好这门基础课， 真正掌握语文这门工具无疑是十分重要的。 、从语文教学的目的和任务来看，教语文是为了使学生“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯”最终目的为使学生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”这里指的“习惯”，不但是指学习的行为、倾向，而且包括科学的学习方 法。可见，在语文教学中， 如果没有指导学生掌握科学的学习方法， 就不能培养学生 “自能读书”、“自能作文“的水平。 4 、从师生在课堂教学中所处的地位来看， 学生是课堂教学的主体， 是学习语文的主人； 我们要突出学生在课堂教学过程中的主体地位，引导他们实行科学的学习，使他们的学 习过程成为高效率的优化过程，使他们不但获得知识，而且掌握“会学”的本领，形成 自学水平。 二、学法指导在语文教学中的必要性 当前语文教学中学法指导还仅仅有形无实，我们的一些语文老师在教学中还没有充足注重指导学法，没有把立足点从教给学生知识转移到教会学习方法上来，导致语文教学仍费时多，花大力气，效率不高。究其原因大概有如下几方面：一是有的教者仍受传 统的教育观点束缚，教学思想僵化，思想没有从“应试教育”转变为“素质教育” ，对学法指导的意义尚缺乏高度的理解；二是有的教者对“教学方法”没有完整、准确的理 解，把“教学方法”片面地理解为单纯的“教法” ，对教学方法的研究只偏重于“教法” ，而忽视了“学法”；三是有的教者对“教学活动”没有深刻地理解到