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《理解图形》说课 一、学生课前准备： 1‘学生对图形已经有了大量的感性经验， 观察生活中的实例展开教学， 有助于孩子们更好地理解图形。 2、通过物体给这些图形拍个照片，为学生创设了操作、探索和思考的 情境，丰富学生对图形的感性理解，提升了学生的学习兴趣。 二、教学课题《理解图形》 教学目标： 1、在网络中搜索和实际生活中的实物理解长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上” 2、体会长方体、正方体、圆柱和球在生活中的普遍存有。 3、发展空间观点和动手操作水平。 三、教材分析 学生对图形已经有了大量的感性经验， 联系生活中的实例展开教学， 有助于孩子们更好地理解图形。 在教学中，应结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，让学生理解和了解 常见的平面图形，体现“面在体上”的设计思路。为了形象生动，通过物体给这些图形拍个照片， 为学生创设了操作、探索和思考的情境，丰富学生对图形的感性理解，提升了学生的学习兴趣。 四、教学重点 ：探究每种图形的特点，等识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形五、教学难点 ：找到每种图形的特点并用语言描述。 六、教学方法 在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形相关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 七、教学过程 一、 创设情境（拼搭，初步感知形状的不同）请同学们看屏幕。 （课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着牛缓缓走来，背景音乐是悠扬的笛声。 你们看到了什么？ 这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？ 对，就是由好多图形拼起来的。找找都有哪些图形呢？ 【设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】 （一）拼一拼，搭一搭。 （学生小组间可合作实行操作活动，然后汇报拼搭出的形状，并说明自己的发现） 师：同学们真了不起，简直就是小小设计师！这是老师搭的。 老师想采访一下我们的小朋友，在拼搭作品时，是不是发现有些积木特别爱滚动？拿起来看一看是什么？ 生：球、圆柱 师：哪些物体不容易滚动呢？ 生：正方体、长方体。 师：你们真是善于观察的好孩子！现在，我们把这些物体按照形状分分类好吗？ （二）分一分。 请学生来讲台分类让学生说说分类的原因。 生 1：分成 2 类（站稳的和容易滚动的） 生 2“分成 3类生 3：分成 4类 学生甲：长方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是长长方方的。 学生乙：正方体的面是平的，很光滑，它们的角很尖，它们是正正方方的。 学生丙：球的形状象个皮球，面是曲的。 学生丁：圆柱的形状像个筒，它的两头是圆的，它上下一样粗，它的中间圆的，很光滑，像个柱子。 教师： “同学们真了不起。按照形状分我们能够把这些物体分成 4 类 .现在，我们一起来理解一下每一类形状的名字吧！ ” 教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。 今天。我们就一起来理解者几种图形：板书课题：理解图形 （三） 探究： 师我们想理解这些图形，得先了解每种图形的特点才行。现在，我们 一起来找一找长方体的特点吧！ 请看老师手中的物体，睁大眼睛， 仔细观察， 同桌互相说一说，你发现了什么？ 谁想来讲台前指一指，说一说？生说 ......师：你观察的真仔细，发现了长方体的这么多的特点，现在请小朋友们 闭上眼睛想一想，长方体长什么样子？用手比划一下。 、请同学们睁开眼睛，老师这儿有一些模型，你能帮老师找出长方体形状的模型吗？ 想一想，生活中有哪些物体的形状是长方体？ 依次学习正方体、圆柱、球 师同学们真了不起， 通过观察，我了解了这四种立体图形的特点。现在  让我们回顾一下吧！ （大屏幕课件展示 ) 师 ;孩子们，有些累了吧？我们听首儿歌休息一下吧！（四）巩固提升 1）贴一贴，说一说 师： 老师能够发现同学们能做到边听边思考， 这是一种很好的学习习惯， 现在谁能说一说， 我们理解了哪些图形？ 像这些立体图形画出图来是什么样子呢？我们来看—— 先请学生辨认，再一一贴在黑板的相对应位置 2）看图说名字 看大家学的这么带劲儿，小福娃们也想和大家比一比，你们敢挑战吗？ 3）找朋友 在我们的生活中， 有很多物体和这 4 种图形是好朋友， 你能帮下列几种物品找到朋友吗？ （课件展示） 4）下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫”摸了再说“老师把一个物体 塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？ 还想玩游戏吗？那就再玩一个，这个游戏的名字叫”我说你摸“ 老师这儿有一个袋子，袋子里面有很多模型。我说形状你来摸。谁来配合一下？大家不要 急，你们要当好一个合格的小裁判才能够！多请几位小朋友来参与游戏 九、教学反思 在课堂上我通过让学生展示、观察自己的小制作，通过小组合作、 动手操作等活动，让学生把这些经常见到的物体根据不同的形状实行了 分类。 并引导