《落花生》第2课时教学设计.docxVIP

《落花生》第二课时教学设计 一、回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容 ? 写了种花生——收花生——吃花生——议花生 二、细读课文、突破重难点 一篇文章要写得好， 突出重点，要有详略之分， 这四部分作者是如何安排 的呢？重点放在议花生。 ◆充分读书，抓住吃花生、议花生 . 1、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。 2、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的 好处是什么？ 3、其中谁的谈话对“我”的影响最大？ 4、出示第 10 自然段，体会花生的可贵之处 . (1) 在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处 . 花生 桃、石榴、苹果 位 埋在地里 高高地挂在枝头 置 外 矮矮地长 鲜红嫩绿 表 印 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 象 (2) 出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读 . 指名读，评读：你觉得他读得怎么样 ?或者通过他的朗读你感受到了 什么 ? 再次读，看看你对花生又有什么新的认识 ?( 引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献 .) 5 、父亲的教导让作者终生受用，他那句话最能打动你，试着背诵下来。三、组织讨论，彰显个性 观察我们身边的人，想想哪些人具有花生的品格： 工人，农民，教师 各种工作岗位上的普通劳动者，他们不图虚名，默