小学数学说课学习教案标准模板.docxVIP

尊敬的各位领导： 早上好！我今天说课的题目是： 是小学数学北师大版第 册第 单元《 》第 节的内容。这个节课的学习 平台是在学生已经掌握了 的基础上实行教学的， 这为过度到本节课的学习起到铺垫 的作用，学好这节课的知识，对今后进一步学习 起着举足轻重的作用。 根据新课程标准的要求以及 在本单元的地位和作用， 结合 年级学生年龄的特点， 我从以下三个角度制定教学目标： 一是知识目标：结合生活实例， 二是水平目标：通过小组合作、讨论、操作， 培养学生观察、判断、合作、探究等思维水平。 三是情感目标：让学生在学习过程中体验数学知识来源于生活，生活中处处有数学。培养学生在提升自我的同时，尊重他人；在表现自我的同时，心中有他人的情感。本节课的重点是： 难点是： 教学策略是： 1、把数学生活化，把生活数学化，让学生在生活中学数学。 2、对中下层 生的不良行为习惯要持续的教育，直到绝望为止。所以，我制定了以下的教法和学法： 美国教育学家杜威先 生说过这样一句话：“你能够将一匹马牵到河边，但是你决不可 能按着马头让它饮水。”这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。所以，在教学中， 不但要使 学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣 住生活实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合， 并结 合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。 我们常说“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”我国著名教育 学家陶行知先 生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在 教学中要特别重视学法的指导。 在我的课堂上， 我一直突出 “教师为主导， 学生为主体， 探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲自体验知识形成的过程。结合教 学策略，教法和学法，我设计了这样一个教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 学生的学习动机和求知欲不会自然涌现， 它取决于教师所创设的学习情境， 而兴趣是最 好的老师，所以，在课的一开始，我设计了 这个情 境： 设计意图：数学来源于生活，有趣的生活情境，激发学生好奇心和强烈的求知欲，让学生在生动具体的情境中学习数学，从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系。让学生既理解了自身，又大胆而自然地提出猜想。 二、合作交流，探索新知。“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则活动一： 设计意图：数学是现实的。培养学生主动学习的愿望，让学生体会到身边有数学，感受数学与生活的密切联系，通过发现生活中的数学问题，借助生活经验，学会探索解决数学问题。活动二： 设计意图： 活动三： 设计意图： 三、实践应用，巩固提升。 本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点，突破难点这两方面来实行设计，根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，我设计了一套五星级练习，让学生根据自己的水平自由选择自己喜欢的题目解答，使学生在解答问题时享受到成功和快乐。一星级题目和二星级题目：（课本） 设计意图：以基础为主，主要激发中下层生的学习兴趣。 三星级题目：（课本） 设计意图：以生活中的实例为主，让学生体验到数学知识来源于生活，生活中处处有数学。四星级题目和五星级题目：（课外，投影） 设计意图：此题是给中上层的学生做的，从而达到培优的效果；在培优方面，我鼓励他们多提问题，培养他们成为“问题”少年。 “随风潜入夜，润物细无声”，培优补差在课堂中同样能够落实。以上的练习我采用开放评价，不但有教师对学生的评价，还放手让学生互评，引起共鸣与争论。 四、总结回顾，扩展延伸。 在这个环节里，让学生说自己在这节课的收获，说说学了这节课的知识在实际生活中有何协助，让学生联系生活实际，能使学生深刻体会到所学知识的实用价值。五、说板书设计（直接投影： 这是我对这节课的板书设计 ） 以上是我对本节课的一些粗浅的理解和构想，如有不妥之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！