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浅谈个别教育与经常教育 今年是我第一年从事教育工作，一直只知道埋头去做好班集体工作，也没有去认真审视自己的成功与不足。 2013 年的暑假，终于有机会在网上进行培训，在认真地听取了一些专家与优秀同仁的演讲后，也便萌生了想写点文字的念头，只是个人的点滴体会。下面，我就简单的说说。个别教育，是指教育者根据一定的教育原则，对学生中出现的不利行为进行正确的疏通和引导，从而使学生按照教育者的意志，成为教育者所希望的、品学兼优的人才的过程。每一位教师都有责任对学生进行个别教育，而与学生接触最多、关系最亲密的班主任，则更应该重视和加强对学生的个别教育。 一、个别教育的必要性 一方面，个别教育是集体教育的有机组成部分，是集体教育的必要的、有益的补充。班主任在进行集体教育的同时，必须重视个别情况的处理。个别教育搞得好，就会促进集体教育的进行，有利于良好班集体的形成。 另一方面，班集体中的每个人，由于其自身的、家庭、社会的等各方面的因素的影响，都有着各自的特点。每个学生的思想天地，都是不同于他人的世界，这就要求班主任必须掌握个别教育的原则，从每个学生的特点和实际情况出发，调动一切积极因素，克服消极不利因素，使后进赶先进，先进更先进，使每个学生都努力学习，积极向上，使自己的班集体朝气蓬勃，生动活泼。二、个别教育的原则 1、因人而异、因材实教的原则 由于每个学生的个体差异及生活经验各不相同，必然形成学生性格特征上的差异。如：有的勇敢，有的胆 怯；有的孤僻，有的活泼；有的上进，有的落后；有的热情，有的冷漠等等。 这就要求班主任必须从实际情况出发，进行比较深入细致的调查与研究，摸清情况，从而选择最恰当、最 易于被学生接受的、最有效的教育方法，辨症施治，对症下药，真正做到 “一把钥匙开一把锁。 ” 2、爱生如子、无私奉献的原则 热爱学生，是人民教师道德素质的最重要内容，是人民教师热爱教育事业的具体体现。对班主任来说更加 重要。 原因是：后进生的转变是以爱为依托的，班主任喜欢的学生常常是充满信心、积极向上的；而一个受班主 任冷落的学生往往性情孤僻、固执、消极。特别是沾染了不良习气的学生，更容易破罐子破摔，走下坡路。 因此，班主任对每个学生，特别是后进生，必须献出自己的真情、真爱，像爱自己的孩子那样爱自己的学 生，不放过任何一个错误，也不忽视每个微小的进步。用爱的心血去浇灌他们饥渴的心，用爱的双手去温 暖他们冰冷的心，触动他们紧绷的心弦，引起他们强烈的思想振动，与我们的思想产生共鸣，使他们敞开 心扉接受教育，理解我们的苦心， “亲其师而信其道 ”。 3、公平无私、一视同仁的原则 班主任的任何一点不公平，都会给学生的心灵造成伤害，带来不良影响。因此，身为班主任，切不可凭自 己的好恶将学生分类划类。不能把好学生的缺点和错误都看成是偶然的而加以原谅，而对差生怎么看都不 顺眼。必须做到公正无私，一碗水端平。不然，必然导致好学生骄傲自满，差生自暴自弃。这些都不利于 学生个体的发展，也不是我们所希望的。 4、批评与表扬相结合的原则 表扬和批评，都是班主任进行个别教育的常用的、有效的方法。表扬，是对学生积极的方面加以肯定，给 学生一个顺向的动力，从而促使学生更加积极向上，而批评则是对学生中的消极因素加以否定，从而通过 逆向的工作方式使学生受到鞭策，进而产生前进的动力。 班主任要经常表扬好人好事，坚持原则，维护正确的事物；同时，要批评错误思想行为，抵制歪风邪气， 形成人人要求进步，争做好人好事的良好班风。 5、严格要求与尊重学生相结合的原则 教育是师生间的双边活动，是一个辩证的统一体，从对学生负责的前提讲，班主任要严格要求学生， “教不 严、师之惰 ”，“严是爱、松是害 ”。严是对学生爱的表现，班主任越是热爱他的学生，就越表现出对学生的 严。 然而，学生与教师一样，同样有自尊心。学生只有在自尊心得到尊重的前提下，才乐于接受教师对他的严。 不能因为严格要求学生，就可以不讲方法。班主任要把对学生的坚持不渝的严和对学生的尊重、信任和爱 护结合在一起，也只有这样，才能使自己提出的要求易于转化成学生的自觉行动。 此外，个别教育还要坚持面向全体学生的原则。对品学兼优的学生， “响鼓也要重锤敲 ”，不放过他们的缺 点和错误；对后进生不歧视、不放弃，清除他们的心理障碍，增强他们的自信心和进取心，帮助他们提高学习成绩和思想水平，变落后为先进。 以上，只是我根据自己十几年班主任工作的实践，对班级管理中进行个别教育的必要性和原则问题上的一些粗浅认识。当然，个别教育还有一些需要注意的问题，有待于自己在今后的工作中去积极探索。这些，愿一并就教于诸位同仁，真诚地欢迎提出批评意见及加以斧正。