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浅谈小学语文课堂教学多媒体的有效应用 众所周知，推行素质教育对于教师自身素质有着极高的要求， 而常用的现代化电教手段，不但是对学生综合素质实行培养的有效途 径，当然，包括语文素质。因为多媒体不但自身具备语音、文学和其他知识系统，还广泛涉及其他学科的知识。语文教学内容的广泛性，决定教学方法的多样性，只靠“粉笔”和“嘴巴”这种传统教学手段是不够的，而充分利用现代化的教学媒体， 能够使学生形象深刻地感知学习内容，从而提升受教育者的素质。 现就多媒体参与语文教学的一些方法，谈点粗浅见解。 一、发挥媒体优势，培养创新水平 在科学日新月异的二十一世纪， 充分发挥媒体优势， 促动教学的 优化组合，提升课堂教学效益尤为重要。教学实践证明，在教育教学 中，充分发挥多媒体的作用越来越显示出其他教学手段无法比拟的优 越性。它不但体现直观性的形声化、表现手段的趣味性，多样化的特 点，使教学过程中充分体现声像并茂、 动静兼备，生动有趣的协调性， 而且能加快课堂的信息反馈， 打破课堂教学所受的时空限制， 改善教 学环境，优化课堂教学过程，有利于开拓学生的视野，丰富想象，启 迪创造思维，从而培养创新水平。 例如：我在《雪地里的小画家》一课教学中，使用多媒体再现雪 地里的情境，让我们南方的孩子们都能领略北国冬天的雪地风光， 打 破了时空限制，应情入境；使用电脑的模拟实践，再现小鸡画竹叶， 小鸭画枫叶，小狗画梅花， 小马画月牙 学生很快地进入童话般的 世界，一下子启迪思维，展开美妙的遐想 这时，我让学生说说其它小动物如果到了雪地，该会画些什么呢？孩子们一下子变得活跃了，接着，我又让他们说说如果自己也是小画家，到了雪地会画些什 么呢？学生的兴趣很高， 有的说画 “小脚丫” ，有的说画“小手印” ，并给自己的画起了个雅号。 这样的课堂教学效果， 我想就不言而喻了，而且，更重要的是有利于启迪学生的形象思维， 从而产生抽象创新意识，产生书本以外的遐想和探索新发现的欲望，实行大胆地假设，并在建设中有创新。 二、语文教学与信息技术教学的整合 我觉得语文教学与信息技术整合， 是历史的必然， 是多元信息与语文的人文性相碰撞， 能有效地培养学生获取信息的水平， 准确鉴别真伪信息的水平和创性地处理信息的水平， 也更有利于小学生信息技术的掌握和使用， 而不增加课业负担。 语文教学与信息技术教学的整合。机会很多；效果特好。 例如，我校组织学生春游森林公园后， 我没有像往常那样只要求 学生写一篇游记了事， 而且还与信息技术课老师一起辅导学生制作多 媒体作品，用学生游览时照的相片，以及用动画、文字、音乐等形式 来表达春游“森林公园”的见闻感受和想象， 把作文改编成多媒体作 品时，那音乐、那动画，又让学生涌现出新的感受，并即时地修改自 己的作文。所以，在多媒体作品的展示活动中， 学生讲的是多么精彩， 抒发的那种热爱大自然， 保护鸟类的“绿潮”， 给所有的人留下深刻 的印象，下面是一位同学的多媒体作品及作文。 “森林公园有几只动 物和几只可爱的鸟儿，他们无家可归，这是因为大树被砍断了，草地都沙化了，植物不能健康地生长了。如果再这样下去的话，甚至会伤害人的身体。下面让我告诉大家吧！我们人类吸进去的氧气，呼出来的是二氧化碳。 树木能散发出人类所需要的氧气， 它吸收的是二氧化碳。所以，我请大家保护花草树木。”这位同学对自己的作品经过输入计算机 --- 编辑，包括排版，插图等，生动形象，富有创新性，有效地培养了学生获取信息的水平，大大培养了学生们的写作兴趣。 三、激发兴趣，事半功倍 我觉得，信息技术教学不但可提升作文兴趣和水平， 而且信息技术教学还能够在阅读教学时通过让学生收集整理与课文相关的大量 信息，来协助理解课文语言， 拓展学生的视野， 提升学生的阅读兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。新课伊始采用多媒体导入，可调动学生的学习积极性，激发他们的学习动机，并且渲染气氛，为教学奠定情感基调，能收到事半功倍的效果。 如我在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，因为学生对课文内容 的时代背景不理解， 我首先点放“敌人大扫荡的影片， 气势汹汹的敌 人，雪亮的刺刀， 飞扬的尘土”这些电脑视频把学生们带入抗日战争 年代的残酷环境，学生们双眼圆瞪，心中充满悬念。这时，我向学生 们简介时代背景， 引导学生读题质疑， 学生们提出了谁是五壮士？五 壮士是怎样打敌人？为什么称他们壮士？等问题， 学生们心中充满强 烈的求知欲，很快进入最佳学习状态。学生通过自学课文，上网查阅 相关抗战时代的资料， 小组讨论，汇报交流等形式， 弄懂了课文内容， 扫清了学习障碍，有了深刻的整体印象。最后，学生自由选择精彩段落配乐朗读，情绪高昂，个个如壮士，充满了英勇杀敌，勇于献身的豪迈气概，潜移默化地受到了爱祖国，爱人民的教育，顺利完