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浅谈幼儿园教育与家庭教育在教育内容方式上的异同 内容提要 : 幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。 家庭教育包括了两方面，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育， 也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。 幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的 “双臂 ”，缺一不可。两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有两者的教育互相结合、互相作用，相互取长补短，才能限度的发挥幼儿园教育和家庭教育的教育优势。 幼儿园教育与家庭教育是幼儿教育的“双臂” ，缺一不可，在幼儿发展过程中， 各自发挥着不可代替的重要作用， 只有让两者相互结合、相互作用，才能最大限度地发挥两者的教育功能。 一、幼儿园教育与幼儿家庭教育 (一)幼儿园教育 幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构， 幼儿园教育属于学校教育 体系，是基础教育的重要组成部分， 在幼儿的发展过程中肩负着重要 的作用。幼儿园教育是根据国家的教育目标与任务， 在教育行政部门 的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、 有组织的、以促进幼儿身心和谐发展的、注重保教相结合的教育。 幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，这在 幼儿发展过程中起到了积极的促进作用。在《幼儿园工作规程》总则 指出“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则， 对幼儿实施体、 智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展” ，可见， 幼儿园教育体现了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需 要。幼儿园教育是以幼儿身心特点为依据的教育， 不但要求做到循序 渐进，更要注重幼儿年龄特点和教育内容的连贯和有序， 以及注重社 会适应能力培养、良好个性养成、幼小衔接等等，这些都是幼儿发展 中不可忽视的影响因素。 (二)幼儿家庭教育 家庭教育是贯穿在人一生发展过程中的教育实践， 是在家庭互动 过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。 家庭教育包括了两 方面，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教 育；二是只有父母对子女的教育。然而，在幼儿阶段我们所说的家庭 教育主要是第二层次的家庭教育， 也就是狭义的幼儿家庭教育， 主要 指在家庭生活中父母 (或其他年长的家庭成员 )对年幼的孩子进行教 育和施加影响， 所以幼儿家庭教育又具有灵活性、 针对性和连续性等 优点。 父母对幼儿的教育不受时间、 地点等客观因素的限制， 可灵活对其进行教育，并且教育的内容也是根据具体情况而定， 这样幼儿掌握的知识更为牢固。 父母是孩子最亲密的人， 对幼儿有较深入和细致的了解，这使得父母能从幼儿的实际情况出发， 根据幼儿己有的知识经验、个性特征，有的放矢，因材施教，这是幼儿园的集体教育所无法 比拟的。 在幼儿园教育中， 教师是根据幼儿的年龄特点来实施教育， 对不 同年龄阶段的幼儿有不同的教育要求， 幼儿随着在幼儿园中班级的升 高，必须遵守的规则越来越多，学习的时间越来越长等，这些都需要 幼儿去适应和调整， 这样才能适应并在新的环境中愉快生活。 而幼儿 家庭教育则不然，幼儿的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化，教育者始终是父母，教育过程不会中断，有着特殊的连续性。在这个熟悉的环境中， 幼儿与父母有较为稳定的亲子关系， 幼儿并不需要特殊的适应期，在熟悉而稳定的环境中幼儿易于巩固己有的良好品德行为，形成良好的行为和生活习惯。 可见幼儿家庭教育在幼儿教育中所起到的作用是不言而喻的。 二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系 幼儿园教育和幼儿家庭教育是相互补充、 相互制约的，要想要充分发挥各自的优势与影响，就必须重视探讨二者的联系。 (一)幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用 幼儿家庭教育具有极强的封闭性、 随意性和片面性， 这些不利因 素将会制约幼儿的健康发展。 而幼儿园教育作为学校教育， 其教育性 质决定了这种教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许 多父母在进行家庭教育时， 会感到在面对孩子不听话时， 常常束手无 策，这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没 有从理论的角度科学地把握教育的原则、 方法等。幼儿家庭教育对幼 儿发展是重要的， 并且也伴随在幼儿的整个发展过程中， 但同时必须 要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能做到科学、合理。 (二)幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向 幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分， 它的教育目的是根 据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的， 并且幼儿园教育目标的 确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的， 具有随意性、灵活性和针对性的特点， 但父母在制定幼儿发展目标时， 仍不能脱离幼儿园教育发展目标的要求， 否则幼儿将会难以适应社会 的发展要求，这对幼儿的发展是极为不