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浅谈提升小学数学教师专业素养 有效教学是一线教师普遍关注的战略性问题。随着新一轮基础教育课程改革的不断深 入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了 更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。 有效教学对小学数学教师专业素养的要求 有专家指出， 一个优秀教师除了有良好的师德和对教学工作的热爱外， 还必须得有比较 完好的知识结构和能力结构。要实施有效教学，必须具备良好的专业素养。 1.要具备基本的数学知识。数学专业知识是教师学科素养的基础。新课改后，新教材的 教学内容比旧教材知识面更广， 与高一层次的数学知识衔接更为紧密， 如统计、 数学广角和 实践活动等， 需要教师有较高的数学专业素养和数学文化底蕴。 要明了小学数学知识的背景、 地位与作用， 精通小学数学的基础理论知识， 熟悉小学数学内容的系统结构。 要对数学所蕴 含的文化价值、思想方法、人文观点、辨正规律、美学内涵有自己的体会。要有学为人师的 数学科学与数学文化素质， 具备与小学数学知识有关的高一级的数学知识。 要不断丰富个人 数学实践知识， 能以独到的眼光看待生活中的数学问题， 敏锐捕捉数学与日常生活之间直接 或间接的联系。 2.要掌握基本的数学思想方法。数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅 仅教学生学会解题。 数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上， 也即体现在分析和解 决问题的方法上。 教师只有掌握了一定的数学思想方法， 在教学中才能游刃有余， 才能把学 生“教活”，使学生的学习触类旁通。当然，对小学生而言，更多的是探索知识和解决问题 的过程中，受到常用数学思想方法的熏陶。 3.要具备良好的专业能力。一是对教师的把握能力，主要是对教材的理解和设计；二是 对学生的研究程度， 主要包括对学生的学习风格和成长背景等的了解； 三是对教学策略的运 用水平， 主要包括运用各种恰当的方法使教学内容得到最好的呈现和理解； 四是对教学环境 的创设水平， 主要包括对各种教学资源的整合与运用； 五是教学评价能力， 主要包括对教学 过程和结果的认识与评价。 三、提升小学数学教师专业素养的途径和办法 1.要清晰了解数学教材呈现的知识结构。作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所 有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。 （如果能够了解初中和高 中的数学知识， 当然更好） 只有这样， 教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个 年级， 而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。 而且，只 有对所教的学科知识体系有了深入的了解， 才能设身处地地用学生的眼光看待教材， 使自己 的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。 2、要广泛地阅读小学数学教育教学书刊。读书是提高人素养的一个重要方法，作为一 名新形势下的小学数学教师应该多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。 如“课 程论”、“小学数学教学论” 、“小学教育论” 、“小学数学教育” 、“小学数学教师”等广大教师 会有很大帮助的。也许我们会觉得有的专业知识离我们太远， 看不懂或听不懂。其实， 看得 多了自然也就理解了。所以，教师也应该积极主动地去探索未知的知识。 3.要研究一些“教学案例” 。案例是一种理论与实践，培养研究者反思案例是和团队合 作能力的研究方法， 普通性重于特殊性之中， 并通过特殊性表现出来的。 案例具有典型性和 具体意义。 通过对一些案例的分析， 可以提高教师的教学能力。这方面，对年青教师的帮助 尤其有效。所以请教师们要留意教学案例，研究教学案例。 4、要积极参加各科培训活动。职前教育给我们教育教学的重要基础，但我们要不断的 学习，特别是参加培养学习。 对于培训机构或者是学科开展的一些培训活动。 如新课程培训、 校本研究培训、 网络研究培训、 教材培训等， 我们广大小学数学教师要积极参与。们的专业素养  以提升我