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浅议英语教学与信息技术的整合 信息技术的现代化， 为英语教育的发展提供了一个前所未有的机遇， 英语教育即将出现一个前所未有的巨变。 随着信息技术与英语教育互相交互、 互相整合 的 一体化 历程的逐步深入，体现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。在实践中，我们一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境， 让学生更多地参与语言实践；另一方面利用网上资源， 培养学生获取信息、 分析信息、处理信息、使用信息、传递信息的水平， 更好地培养学生自主学习的水平， 为终身学习打好基础。 一、以计算机为 教材 ，搭建英语的学习平台 信息技术与英语教育的一体化， 必然引发英语教材的变革， 不但在英语教材的编排上将增加信息技术与英文学习、 实践活动相结合的内容与形式， 使英语教材更容易吸纳信息技术的精华， 更富于时代性和现代化； 而且，信息技术在英语学习中的广泛使用， 能够通过网络， 使世界各地的各种语文资源与现行英语教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展英语学习内容，突破教材的极限，补充教材的缺陷，改变当前教材单一、 内容狭窄的状况， 使英语教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。 1、离心发散拓展式。这是以课内英语教材为中心，抓住焦点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后使用信息技术实行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、 拓展性实践活动， 以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使英语教材丰满起来， 完善起来，把小小的英语教材拓展到无限广大，把薄薄的英语教材充实得厚厚的， 使教材更富于立体化、 多元化，更富于时代性、针对性、实效性。 2、向心聚敛呼应式。这是引导学生以网上英语资源为教材，通过信息技术实行广泛的网上阅读、 网上作文、 网上交流等网上英语实践， 丰富学生的英语素养，以求通过这种百川汇海的形式， 把网上的英语资源向学生的英语素养聚敛汇集，并与课内英语教材相呼应，相补充，相促动，共同对学生实行博大的英语教育。 二、以计算机为 课堂 ，拓展英语的学习领域 信息技术与英语教育的一体化， 必然打破传统英语课堂的封闭围墙， 把英语 教育带入到一个无限广阔而又全新的领域， 在时间上，在空间上， 甚至连课堂的 主体都将是无限的宽泛。 在这个信息技术与英语教育高度一体化的天地中， 课堂 将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。 1、课堂时空的宽泛 -- 时时是课堂，处处是课堂。传统英语课堂非常封闭， 其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。 信息技术与英语教育的一体化， 突破了时空的限制， 通过互联网， 能够随时随地 实行英语学习和实践， 使用语言去交流和勾通。 能够说哪里有计算机， 哪里就有 英文课堂；只要一开机，就能够 上课 -- 实行网上阅读、网上作文、网上交际等 英语学习与实践活动，真是时时是课堂，处处是课堂。 2、课堂主体的宽泛 -- 人人是教师，人人是学生。传统英语课堂，其主体仅 仅是一位教师加几十位学生， 不但数量是固定的， 师生关系也是绝对的， 师是师，生是生，泾渭分明。信息技术与英语教育一体化以后，学生通过网络，就能够很便捷地进入世界各地的各式各样的 英语课堂 ，去接受世界各地英语老师甚至其 他非英语老师的远程英语教育， 在这样的英语课堂里， 一个学生所面对的是多数 量、多元化的教师，他所获得的英语教育也必将是多数量、多元化的；同时，通 过网络，学生还能够把自己的英文知识传授给他人 （周边人与远程人、 熟悉人与 陌生人），能够指导他人实行英语学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的 英语教师 ，具有了 学生 与 教师 双重身份。 在这种 人人是教师， 人人是学生 的英语课堂里，教与学持续交互和整合，带来的必将是教学相长的持续深化，课堂中每个主体英语素养的持续提升。 三、以计算机为 工具 ，优化英语的学习方式 信息技术与语文教育一体化的持续深入，英语课堂和英语教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握， 最终必然呼唤并促使英语学习方式的革新。而且也只有学习方式的持续革新， 才能更好地适合和驾驭信息技术与英语教育持续一体化的英语学习情境， 获得最佳的学习效果， 形成丰厚的英语素养和较强的创新实践水平。 1、作为 资料搜集工具 ，构建 研究性 学习方式。未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。必须重视专题性、探究性的研究意识和水平的培养，重视 创新型、研究型人才的培养。 必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识的 海洋，教会孩子怎样思考问题， 面对陌生领域， 知道到哪里去寻找他所需要的知 识，并学会怎样使用这些知识去组合，去创新，去回答他所要回答的问题。这种 研究性学习 也正是现代英语教育的重要任务之一。 2、作为 学科中介