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学生行为习惯的培养 1、培养学生预习习惯 预习能够让学生联系以前的知识， 发现新问题， 思考怎样解决问题， 能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。 这样既能培养学生的自学能力， 又能提高学生听讲的兴趣和效果。首先，多表扬，少批评。在学生看来，预习没有什么实质性作用，不如在课堂 上听讲和练习有效， 这样就要引导， 让学生养成习惯， 在课堂上检查学生的课后预习情况时，应该以表扬和鼓励为主。 要善于发现每个学生的优点， 兴趣是学习动机中最现实、 最活跃的成分， 应该在预习环节中利用学生的好奇心培养学生预习兴趣，学生具有好奇、好问、 好动的持点，教师应充分利用它来激发学生的预习兴趣。其次，使学生一开始就有成功的体验， 在学生课后预习之后，应该及时的进行检查，并在检查之后，给予肯定，表扬，让学生感到自己的劳动是有效的，这样就会促使他们更好的去预习。 2、认真听课习惯的培养 让学生养成认真听课的习惯，铃声一响，我要求学生端正地坐在位子上等待老师上课， 老师讲课时眼睛要正视黑板或老师， 思维始终要与老师的上课思路保持一致， 积极思考， 踊跃举手发言， 敢于说出自己的见解。 从我上三年级语文第一节课开始我就发现， 我们班的学生上课坐不住，小动作特别多，有吃手指的，有咬红领巾脚的，有在课桌抽屉里玩的，五花 八门，什么都有。回答问题站姿也不好，特别是王兵，不但小动作多，上课还分神，上课时你会发现， 他有时目光呆滞，盯着一个地方半天不动，这时我会提醒他，但只一会儿他又不听了，这样下去可不是办法， 只有从现在开始培养学生认真的听课习惯才能使学生学好知识。 为了让学生养成认真听课的习惯， 我要求铃声一响， 学生们就要端正地坐在位子上等待老师上课， 因为只有坐端正了才会精神振作， 注意力集中。 上课时我要求学生眼睛要正视黑板或老师， 朗读时要双手捧书， 思维始终要与老师的上课思路保持一致。 老师提出问题后学 生要积极思考， 踊跃举手发言， 敢于说出自己的见解， 不要害怕错误， 回答问题要用普通话，声音响亮，用规范语言完整答题。经过一段时间的严格要求，我班的学生上课注意听讲了， 小动作也比以前少多了。 对于像王兵那样的学生我除了及时提醒外， 还在上课时多提问， 多表扬，现在王兵变得爱回答问题了，上课也注意听讲了。 3、是勤思好问 学习上没有问题便是最大的问题。 我要求他们在学习过程中要勤奋思考， 要多问几个为什么， 遇到问题要敢于开口求教。 培养良好习惯的同时， 注意纠正不良习惯。如：学生作业时，喜欢写写擦擦，边写边玩或由家长陪着，不爱验算等坏习惯。中学生抄题时。看错数字，符号，作业乱写乱画，不爱发言等坏习惯。 高年级不认真审题，不画图分析，不爱复习等坏习惯，都必须加以纠正。充分利 用教师的“无声语言”和“形体语言”， 培养学生高度集中注意力。 专心听讲的 习惯。“无声语言”即教师们常用的一些学习符号。 “形体语言”即教师的动作、 表情、手势等。好习惯的养成，不是靠三分钟的热血，必须经过长期的强化训练 才能逐步形成。要加强严格训练，通过多次反复、严格的训练，逐步形成良好习 惯。良好的学习习惯，能使学生受益终身。