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‘管’是为了不管， ‘教’是为了不教” —— 学生自我教育、自主管理能力培养案例 学期结束，在散学典礼上， 当孩子们接过那鲜艳夺目的市级和区级 “优秀班集体”的锦旗时，如雷的欢呼声和掌声久久不能平息，我眼中噙着泪水，沉浸在成功的喜悦里，为自己，更为那正走向中学的孩子们。还记得六年前，我刚接这 个班时，任我班课的老师个个摇头， 说这个班的孩子太调皮了。 一位音乐老师说： 吕芳，你这个班如果带的好，那我就真的佩服你。我听着老师们的评价，默默无 语，内心却焦急万分， 接了一个这样的班级， 该怎么办呀？我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。 。。。。。六年来，我为自己提出了“扶着孩子做主人”的 工作思想，探索一种轻松快乐的管理方法， 让学生成为班级管理的主人， 培养他们自我教育、自主管理的能力。下面，我就谈一谈我的具体工作中的两则案例： 【案例一】 随着年级的升高， 学生对班干部竞选的认识也随之深入， 参与的积极性也越来越高。在一次班干部竞选前， “老师，我能问你一件事吗？”这是我班口齿伶俐的巧嘴陈於鸿在和我说话。 不过却一改平时的天真， 而是那么严肃认真。 “什么事？说吧！”我很平和地说。 “老师，我为什么不能当体育委员， 体育委员不一定非要体育成绩好， 我觉得关键是要在同学中间有号召力，我觉得我比张兆厚负责、有号召力。”说这话时陈於鸿已经声音颤抖，我知道他鼓足了多大的勇气。当他问我这句话时，我 的心里先是非常诧异， 接着是一阵惊喜， 因为他问我这个问题， 说明他非常在意这体育委员，我借机和他进行了一次谈心， 通过谈心我让他明白了体育委员的责任，以及怎样才能胜任好这个职位。 他自己还针对自己的情况进行了反思。 我很为他高兴。 和他谈心后让我清楚地感觉到这 “官” 对孩子们的吸引力还真大， 不由自主地想何不巧借东风， 来个新尝试， 把班级管理的主动权交给学生。 我毫不迟疑地抓住了这刹那间的灵感。回班后，我向同学们宣布：“在下周的班会上进行 班委会选举。希望每个同学都抓住这次机会展示自己。 积极争取成为班级管理的一员。给大家一个星期的准备时间，在下个星期我们进行选举，公平竞争。” 我的话音刚落， 同学们都满心欢喜， 就连我班最不爱写作业的肖扬都站起来问我：“老师，我要是这一周都能按时完成作业的话，我可以当组长吗？”听到这个“朽木”能说出这样的话，我是又惊又喜，连忙回答他说：“可以，当然可以，别说组长，如果你表现得特别棒，你也可以当班长。”我的心中充满憧憬和希望，我即将开始大刀阔斧地进行“学生民主自治”改革。 激动人心的时刻到了，孩子们会以怎样的态度来面对这次班会课呢？我带着一份不安走进教室。 没想到这节班会课让我真切的感受到孩子们的童心是那么的成熟。 我只是简单地说了一下本节课的任务，剩下的时间就是孩子们展示的时间 了，大家争先恐后的上台演说自己的想法， 听着他们的话语， 真的让我对这些孩子刮目相看！ “敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好： 我想当班 ！ ‘班 ’两个字是多么 人羡慕啊。我知道，班 不是一个称号，而是老 的小助手，同学 的小帮手。 假如，我当上了班 ，我不是 了炫耀，我会好好的 同学 服 ， 极 助老 开展好各 活 ， 管理好班 ， 极沟通同学之 的关系， 我 班的同 学互相帮助共同提高成 ，把我 班 成 极的、向上的、和 的班 。我会 格的要求自己，刻苦学 ，尽心工作，遵守《小学生日常行 范》 我 班 在新的一学期更上一 楼！ 大家支持我，投上神圣的一票！ 大家！” 是我班最 腆的刘文迪同学的 演 内容， 当听到他的演 ， 我仿佛不敢相信自己的耳 和眼睛，昔日那个 腆的小男孩 在落落大方的在演 着， 同学 也 他的精彩演 鼓掌喝彩！ “我想当体委，管理好班 的两操， 同学 好身体，如果我做的不好就 大家 劾我。” 天哪！太有意思了， 么具有政治色彩的 言，真没想到小小年 能 出 的 ！我在心里都要 开了花。 是我班上学期我班 来的一个不言不 的小男生的 。 “同学 ，我知道我学 不好，但是我 ，我希望大家 我一个机会， 我当 委 ，我会 咱班的 生管理的更好。” 咦！我班的 固分子李哲文居然 出 真 的 ······· 案例二 得那是一个晴朗的早晨， 我早早来到学校， 自督促 日生把 生工作做好。心想今天的 日工作真不 ， 晨会要好好表 一下。 不料 公室就有学生向我 ， 生 又被扣分了。 “怎么可能呢？肯定是 的同学从中挑刺。”我心里暗暗想道。 在我赶回教室的途中正巧碰到 的学生， 我朝着他 大声地嚷到： “你 会不会 ，我 我 班的 生， 什么你 每天都要扣分， 公平 ？” 几个 日 小心翼翼地回答道：“老 真的 有 屑的??” “你 跟我一