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学科带头人应起到带头的作用 教师素质的提高， 教师专业化的发展， 是当前教师继续教育的重要内容， 是实施素质教育的迫切要求， 是新课程改革深入发展的迫切需要。 因为它关系到学生的发展，关系到新课程改革的成败，甚至关系到国家人才的培养，因此，提高 教师素质、促进教师专业化发展， 是当前教师继续教育的重大课题。 而在提高教师素质、促进教师专业化发展的过程中， 学科带头人起着不可忽视的、 关键的作用。 1、专题培训，专题研究，更新教师教学观念 理论指导实践，观念支配行为，只有理论先进、超前，教学行为才能适应时代发展的需要，适应现代学生发展的需要。只有掌握了理论，才能更新观念，用新理念去进行教学。 要对教师进行理论专题培训和专题辅导。 可以根据教师培训的整体规划，选择相应的专题，进行集中培训；也可以深入到学校，对一个学校的教师进行理论培训或辅导； 也可以根据具体情况， 对自己学科教师进行学科理论讲座和辅导， 或者进行通识理论讲座和辅导等等。 通过各种形式的学习， 使新的教育教学理论深入到教师的心中， 提高教师对新课程改革的认识， 转变教师的教育教学思想和观念。 2、专业指导，专业引领，提升教师专业素养 这里包括教师的专业知识和专业能力的提高。 作为一个教师， 必须有渊博的 专业知识，具有高超的专业能力，才能在教学中游刃有余，才能教好课。其一， 指导教师拓展学科知识。帮助和指导教师扩展自己的知识视野，掌握学科知识、 外围知识、以及与现实联系的知识， 关注知识与学生现实生活的联系， 注意各学 科间知识的综合， 构建本学科知识网络， 以及本学科与相关学科相联系的知识网 络。 其二，指导教师更新专业知识。 新课程在课程内容和方法等方面增加了课程的开放性、生成性，这对教师提出了更高的要求， 如果教师不及时更新自己的知识库，将会影响到教学的顺利进行。 其三，指导教师形成专业能力。 在教学中，教师应具有把本学科知识进行应用的能力，能运用本学科知识来解决本学科问题以及解决现实生活中实际问题；同时还要具有跨学科综合的能力。 3、教学指导，教学研究，提高教师教学实施能力 教学是学校工作的核心， 教师的教学能力的好坏关系到学校的发展， 关系到学生的发展， 因此，指导教学就成为学科带头人工作的重点。 学科带头人在指导教学中应做到： 其一，指导教学设计。要帮助教师选择好课例，进行教学设计，要指导教师 确定全面、科学、具体的三个维度的教学目标，围绕教学目标设计教学活动，围 绕教学重点设计问题。 要帮助教师关注三个维度目标的切实落实， 克服课堂教学 的随意性，保证教学任务高效率高质量的完成。 其二，重视课堂教学的跟踪指导。应该走进课堂，走进教学第一线，倾听教 师的困惑，掌握教师在教学中存在的问题， 在与教师的交流、 研讨中及时发现问 题，解决问题，促进课程目标的实现，引领广大教师不断提升教学实施能力。指 导教师用先进的理念进行实际教学， 把理念转化为教师的教学行为， 并帮助教师 把理念总结、升华、转化为自己的教学成果。 其三，为教师做教学示范。 学科带头人对教师应进行具体指导， 可以为教师提供典型示范，必要时可以自己做示范课。 其四，进行教学现场指导。 学科带头人每年要组织至少一次教学研讨会， 确定会议主题。要指导优秀教师在研讨会上做课， 并对教师的做课进行有倾向性的点评，以引导教学发展方向。 同时要帮助教师改变教学方式， 以带动学习方式的转变。帮助教师提高课堂教学讲授能力、 设计教学问题的能力、 创设教学情境的能力、进行科学探究的能力、联系实际的能力、指导学生学法的能力等等。 4、加强网络资源的开发和建设，提高教师网络运用能力 随着信息化社会的发展， 人们越来越重视网络的价值， 网络已成为教师进行教学和教研必不可少的重要工具。因此，学科带头人要指导教师安全、正确、有效的利用网络资源。主要做到： 其一，为教师提供相关内容的网址。 让教师在网上查找教学和教育科研所用的资料，开阔教师的教学视野。 其二，构建了区域网络资源教育体系， 做到学科带头人与学校之间， 学科带头人与教师之间在网络上互动。 学科带头人在网络上为教师提供培训资源， 提供教育教学资源，提供研究资源，使教师在接受培训的方式上更加便捷。 其三，指导教师把学科教学与现代化信息技术整合起来， 为教师提供课件制作所需材料及技术。 其四，为教师在网上发表文章提供平台。 总之，在新课程背景下，学科带头人承担着非常重大的责任，因此，学科带头人要摆正自己的位置， 更好地为学校和教师的发展提供服务， 完成自身角色的转变，使自己真正成为学校教研工作的参与者、合作者、研究者、指导者，充分发挥研究、指导、服务、引领的作用。