高中历史_第15课大萧条与罗斯福新政教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】大萧条与罗斯福新政_历史_高中__ （一）教材解读 高中历史岳麓书社版必修II第三单元“各国经济体制的创新与调整”有两条线索：以苏联为代表的社会主义制度国家经济体制的创新与调整；以美国为代表的资本主义制度国家经济体制的创新与调整。而本课是第二条线索中至关重要的内容，大萧条给资本主义国家以深刻的教训，促使它们下定决心大胆调整战后经济。罗斯福新政开创了资本主义国家干预经济的新模式，为战后资本主义经济的调整提供了可借鉴的成功实例。凯恩斯主义从理论上为战后资本主义经济调整提供了理论基础。因此，本课内容在本单元乃至资本主义现代史上具有承上启下、继往开来的重要意义 （二）学情分析 1．基础知识方面，经高二第一学期对必修II的新课学习，学生们已经掌握一定的基础知识，对大萧条和罗斯福新政有初步的了解。 2．历史理论方面，学生们已基本了解了生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力的历史唯物主义理论。 3．研究方法方面，学生们已初步掌握论从史出，史论结合，以史证论的学习研究方法。 （三）课程标准： 1.了解1929－1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的历史背景。 2.列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 （四）教学目标分析 1．知识与能力 通过本课内容的学习掌握大萧条的原因、表现、特点和影响；掌握罗斯福新政的背景、主要内容，认识其特点,理解其的影响。 2．过程与方法 （1）通过提供有关统计数据和材料，从史料分析入手，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。 （2）设计具有针对性、启发性的问题，引导学生通过自主探究和合作探究学习，自主解决问题，并对学生在探究过程中的表现及时给予指导和评价。 （3）通过学生主动参与，合作学习，培养其合作探究能力，加深对史实和史论的理解。 3．情感态度与价值观 （1）通过对罗斯福应对危机的学习，培养学生以人为本，关注现实，迎难而上，积极进取的人生态度。 （2）通过对罗斯福新政内容和影响的讲述，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整。 （3）通过学习本课，感受罗斯福对美国乃至世界的贡献，认识到市场和计划都是发展经济的手段，不姓资也不姓社。 （五）教学重、难点 重点：大萧条的原因和影响；罗斯福新政的内容、特点和影响。 难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用 1．教学设计思路： 坚持学生为学习的主体，老师为教学的主导，师生互动，教学相长。 备课过程中，教师根据课程标准和三维教学目标，设计导学学案，印发给学生，并安排一节自修课给他们自主学习。 复习课堂上，（1）教师检查自主学习的情况，并适当点拨。（2）教师组织学生们分组讨论，加深对知识的理解，提高学生分析问题，处理问题的能力。（3）通过练习巩固知识。 2．教学方法：问题探究与学案教学 学习方法：自主学习与小组合作探究相结合 3．课时安排：1课时 4．教学媒体的选用：多媒体平台 5．板书设计 （1） 板书设计 一、大萧条 表现、 特点 原因、 影响 二、罗斯福新政 背景 措施 特点 实质 影响 凯恩斯主义 教学过程 【导入新课】多媒体投放幻灯片 美国20世纪30年代流行的歌谣： 梅隆拉响警报，胡佛敲起警钟，华尔街发出信号，美国往地狱里冲。 美国的银行垄断集团是以梅隆家族为核心的；胡佛是美国第31任总统，他执政时期美国告别了繁荣时代；华尔街是美国的股票中心，是什么使美国冲向地狱的呢？大危机。 美国怎样度过危机的呢？通过罗斯福新政，导入新课 【讲授新课】 1.什么大萧条？ 投放幻灯片 经济危机是伴随着资本主义的产生而出现的， 它具有一定的周期性，每隔若干年就会爆发。资本主义生产周期就是由危机、萧条、复苏和高涨四个周期构成的。 其中以1929年~1933年由美国席卷资本主义世 界的经济危机破坏力最大、影响最深远，也称为 大萧条时期。 大萧条（1929-1933） 【 自主探究 】“假如你是记者，给我们报道一下1929-1933年经济大危机的主要表现，并介绍一下这次危机特点？” 表现：a.股市崩溃,银行倒闭 b.企业破产 c.生产下降 d.失业人数激增，生产力遭到极大破坏 特点：（1）波及范围广 （2）时间长 （3）破坏性大 练练、1929年发生在美国的经济危机很快波及其他主要资本主义国家，主要是因为（ d ） A．美国掌握了世界经济霸权 B．生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾决定的 C．资本主义经济危机具有世界性 D．资本主义世界市场形成，世界经济联系加强 影响如此深远的危机是如何发生的呢？我们探源大萧条的原因： 探源：1929年经济危机的原因 1、根本原因：生产的社会化和生产资料的资本主