高中历史_苏联的经济改革教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中历史 必修二 第17课 苏联的经济改革教学设计 【课程标准】 概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。? 【教材分析】 贯穿本课的主题是苏联领导人在斯大林经济体制框架内进行改革，成效不大；戈尔巴乔夫深化经济体制改革，但改革失控，苏联解体。“二战”结束后，随着苏联国民经济的恢复和发展，斯大林模式的弊端日益显露，严重阻碍了生产力的进一步发展，引起了一系列问题。在这种情况下，赫鲁晓夫与勃列日涅夫先后进行改革，但都失败了，而戈尔巴乔夫改革，最终导致了苏联解体。由于本课内容时间跨度大，理论性较强，教师适当补充形象化史料，采用问题探究教学法，激发学生思考兴趣，实现预定的教学目标。 【三维目标】 1.知识与技能： 通过对赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革基础知识的学习，分析改革失败和苏联解体的原因，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析理解、透视历史问题的能力。 2.过程与方法： （1）情境引入法：教学过程中展示一些史实图片，引入相关的历史史料，营造历史情境，培养学生观察、阅读理解、比较分析、提取有效信息、正确读图的能力。 （2）问题探究法：提出问题，引导学生小组合作讨论，在探究中解决问题。通过对问题的探究，使学生认识到社会主义国家应根据国际国内形势的变化，及时调整自己的经济政策，使之顺应时代发展的潮流。 （3）比较法：在探究活动中让学生归纳比较赫鲁晓夫、勃列日涅夫改革失败的共同因素。 3.情感态度与价值观： 通过学习使学生认识到社会主义制度是优越的,但还需要随着社会的发展和国际国内形势的变化,需要及时调整经济政策。改革是必需的、必要的,改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。 【重点难点】 重点：赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的背景、内容、结果及其原因的分析。 难点：认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。 【教法学法】 教法：情景导入、问题引领、图片解读、对比分析等。 学法：自主学习、读图解图、合作探究、分组讨论等。 【教学过程】 【导入新课】 幻灯片展示一组图片，形象了解斯大林模式的利弊，“改革成为历史的必然”导入本节课的学习。 ※设计意图：通过直观形象的图片激发学生兴趣，唤起学生对斯大林模式的回忆。 【新课学习】 追忆篇——辉煌与危机 （一个跛足的巨人） 1.追忆斯大林时期的辉煌 展示几幅图片，体现斯大林时期的建设成就。 2.关注斯大林模式的弊端 图片、史料展示，理解斯大林体制的弊端，认识改革已成为历史的必然要求。 ※设计意图：建立在导入直观图片的基础上，进一步深化学生对斯大林模式的理性认识，体会改革的必然性 二、探究篇——突破与固守（三次艰难的尝试） 1、赫鲁晓夫的改革 （1）自主阅读教材找出赫鲁晓夫改革的内容，完成表格。 赫鲁晓夫改革 农业 工业 成效 ※设计意图：通过阅读教材完成表格，对赫鲁晓夫改革有初步认识 分析改革 赫鲁晓夫的改革措施分别从斯大林模式的哪些方面入手进行突破。 ※设计意图：通过对赫鲁晓夫改革的深入分析，理解赫鲁晓夫改革对斯大林模式的突破与固守。 （3）思维碰撞：有人说赫鲁晓夫是斯大林体制的“掘墓人”，但最终却扮演了“守墓人”的角色，如何理解这一观点。 ※设计意图：通过对观点的解读，进一步加深对赫鲁晓夫失败原因的深入理解。 2、勃列日涅夫的改革 （1）初识改革，了解勃列日涅夫改革的指导思想。 ※设计意图：通过对其指导思想的认识体会其改革失败的必然性。 （2）数字卡片，认识勃列日涅夫改革成就及问题 总结勃列日涅夫改革的成效。注意认识国际环境对改革的影响。 ※设计意图：通过数字卡片、趣味历史提高学生论从史出的能力，通过联系国际环境对改革的影响，培养学生的时空观念。 （3）思考美国学者对勃列日涅夫改革的评价，结合史料探究，理性分析其改革失败的原因。 小结：合作探究--小组合作，讨论，对比分析赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革失败的共同原因。 ※设计意图：通过对比分析赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革失败的共同原因，培养学生综合归纳的能力。 戈尔巴乔夫的改革 (1)思考：戈尔巴乔夫对梦想的规划和侧重点。明确其改革的指导思想和实践的步伐。注意认识国际环境对改革的影响。 (2)戈尔巴乔夫改革的结果 历史我来评说：小组讨论分析，评说戈尔巴乔夫功过。 ※设计意图：由此全面分析理解苏联解体的原因，透过现象认识本质。 总结梳理 ※设计意图：重温三次改革，识记具体内容，实现本课的知识与能力层次的目标。 三、反思篇——教训与展望 1、展示名言 充分地理解过去，我们可以弄清楚现状；深刻认识过去的意义，可以提示未来的意义；向后看就是向前进。” ——俄国思想家赫尔岑 ※设计意图：通过哲理名言，进行思维升华，提升学生的理论层次。 观看视频