高中美术_图形创意教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 引入课题 让学生先观察一组图片，这是谁啊？ 恶搞之后的杜甫，因为现在人的压力比较大，所以这种恶搞能一定程度上的也叫做一种图形创意。 创意的概念？ 1、根据视觉传达的要求 2、制定创造性的构思和方案 3、应用平面构成方法 4、制作图形 这也是创意的流程，问“同学们你认为哪一句是最重要的也是最难的呢？”引入什么是好的创意。 创意的精髓是什么？ 观察两组动态图片，用一个词语来表达他们的表情 一个好的创意要想做到让人过目不忘，耳目一新，观众理解的同时又发出惊叹！就要做到“意料之外，情理之中”。 图形创意的范围 同学们想一想在你身边你有没有见过图形创意？ 提示：比如等公交车的时候，身后的广告栏里贴着什么？ 年轻人喜欢拍照，摆脱了剪刀手，多了更多的创意和想法在里边 引出范围 1、平面广告 2、影像设计 3、海报招贴 4、户外广告 五、图形创意的平面构成方法(重点) 1、错觉 ①看图片，你的第一感觉是什么？ 引入错觉的表现手法 ②从哪些地方看出来错觉？ 错觉的特点 ③欣赏错觉创意的图片 2、异影同构 ①观察图片，表达什么意思？ 引入异影同构的表现手法 ②欣赏异影同构的创意图片 3、观察一个短片，看看短片有没有让你意想不到的地方？ ①尺度夸张的表现手法在平面图形创意中是怎么表现的呢？ ②引入尺度夸张的表现手法 ③欣赏尺度夸张的创意图片 4、拼置同构 ①从字面意思来讲，拼（至少要两个或者以上的东西拼在同一个平面里），看图片是不是这样呢，用图片引入拼置同构的方法 ②欣赏拼置同构的创意图片 六、四个表现手法呢我们都了解了，接下来我们做个小练习 打乱图片让学生回答，加深印象 七、这么好的创意都是怎么想出来的？ ①用一个图片引入头脑风暴法和来历 ②观看短片介绍头脑风暴法的内容介绍 ③总结四点 八、活动 通过头脑风暴法分成六个小组，以“环保”为主题，设计一个具有创意的海报（只口述） 注意：用什么构思方向和表现手法来表达了什么意思 九、学生代表小组发言，评讲学生创意，欣赏获奖海报 十、课堂小结 通过学习图形创意的表现手法和头脑风暴法，希望同学们以后能用另一种视角看待生活，发现不一样的美，多学习多思考，要永远相信团队的力量是无穷的，做个快乐，有思想有创意，积极向上的人！ 学情分析 高中生对于传统的美术鉴赏课热情度不是太高，但是对于新的设计类形的课程确是充满好奇的，因为设计类型的课程是和现代生活息息相关的，引领社会发展前沿的产物，通过有意思的课程和创意，能引起学生的共鸣，更能调动学生积极性。 效果分析 课堂中，教师一步步引导，学生很积极的配合课程所涉及活动，思考问题有深度，积极性很高，从学生们的发言和活动质量来看，学生都很专心。以学生为主体，教师为引导辅助。一节课下来，学生通过观看分析好的创意作品，学到了图形创意的方法，并学习了头脑风暴法，以头脑风暴法分小组，每一小组都热情高涨的讨论，体现了合作意识，最后出来的想法都非常有创意，这节课也算圆满。 教材分析 本节课在高中美术学习中，和美术鉴赏有点不同，属于设计的类型，让学生会耳目一新的感觉，设计的课堂比较新颖，和现在生活息息相关，提高学生审美能力的同时，也能学到一些引领社会发展的、美好的、创意的制作。 图形创意这节课，讲述的是平面的图形创意形式，多表现为广告招贴，海报类型，通过观察分析，理解出创意的来源，和表现手法，加上头脑风暴的方法让学生以小组的形式去讨论，去灵感碰撞，不仅能想出好的创意，还能增进学生的团队合作精神。 测评练习 1、观察下面图片找一找他们属于哪一种平面表现手法 2、头脑风暴法分组，环保为主题设计创意海报，只口述 课后反思 这堂课整体下来，学生的积极性，整体的氛围还是挺好的。 以恶搞图片来引入课题，让学生更有兴趣，本节课重点就是创意的表现方法，一共四个，变换授课方式引入方法，更能吸引学生的注意力，结合练习和穿插创意作品的欣赏，让学生印象更深刻，最后活动就是主体性创作实践，使学生亲身体会头脑风暴法的好处，和掌握基本的创作能力，同时也锻炼了同学之间合作的意识。 不足的就是课堂时间的把握，稍有点不足，活动学生的积极性很高，而且很多好的想法，因为时间原因不能展现出来。 课标分析 根据教材内容和学生确定下列活动目标： 【教学重点】1.在学习中，使学生感受图形创意的兴趣，并初步掌握图形创意的构成方法。 2.启发