高中生物_DNA分子的结构教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

PAGE 1 PAGE 《DNA分子的结构》教学设计 一、学生的课前学习活动设计 通过预习学案完成DNA分子的基本组成单位、组成元素、DNA单链的形成等相关知识回顾；结合所学及预习内容，小组内合作建构DNA分子的平面结构模型。 二、课堂教学设计 教师教学活动设计 学生学习活动设计 设计意图 请大家观看日本大地震时的有关图片。 学生观看图片，看到了DNA鉴定用于确定遇难者的身份。 激发学生学习兴趣，同时培养学生的“结构决定功能”生命观念。 展示预习情况，制订学习目标。 注意易错环节，再树信心。明确学习任务。 表扬优秀，鼓励全体同学，确定学习目标。 请同学们结合预习，小组讨论探究一的问题。 小组内合作交流，讨论探究一问题。 问题引领学生，培养学生获取信息的能力。通过合作探究培养学生善用团队合作，勇于创新的科学探究能力。 模型的构建是科研的一种方法，请小组代表展示一下我们构建的模型。 小组代表展示模型。回答不同组同学模型的异同点。 通过模型建构培养学生的科学思维。通过展示模型，总结DNA分子的多样性和特异性。 展示单体间磷酸二酯键的形成过程。 明白二酯键的含义 DNA一条链的形成过程清楚了，如何形成两条链呢？ 大家完成探究二。 找两列同学演示。 学生小组内积极讨论。 两列同学表演，其他 同学指导。 调动学生的学习兴趣，同时理解DNA的两条链反向平行。 我们学习了结构，有哪些应用呢？ 做题巩固，完成探究三。 理解碱基配对遵循碱基互补配对原则，会进行计算。 怎么做有关碱基计算的题目呢？画图，总结规律。 思考解题过程。在老师的引导下总结规律。 突破难点，总结解题技巧。通过例题的训练培养学生解题的信心。 2分钟完成课堂检测题目。 学生专注做题。学生展示、讲解。 定时、高效，检查本节学习情况。 回忆一下这节课开始说的鉴定遇难者身份利用了DNA的什么特性?还有什么应用? 特异性。 亲子鉴定、案件侦破等。 让学生学以致用，能够将所学的知识点与生活实际相联系。 总结这节课学到了什么？ 同学总结。 培养学生的表达能力，并检查这节课的学习目标达成情况。 大家课下完成跟踪练习。有条件的同学上网搜索有关DNA应用的实例。 明确课下作业。 注重知识落实。通过了网络搜索DNA特异性的应用，宣传关爱生命，培养学生的社会责任。 三、学生的学习效果评测 1.预习环节：通过问题链、选择题的形式进行检查、批阅。 2.课堂学习环节：通过题目检测、学生表演、口头表达、同学互评、教师点评等方式评价。 3．课后环节：通过跟踪练习加以巩固，教师批阅检查。 《DNA分子的结构》学情分析 ?? 本节课从知识方面来讲，在必修一中学生已学习过生物的遗传物质是核酸，并且掌握核酸的基本组成单位是核苷酸，以及携带不同碱基的脱氧核苷酸的数量和排列顺序造成了DNA分子的多样性以及特异性。 从能力方面来讲，必修一中学生学习了《生物膜流动镶嵌模型》《光合作用的发现历程》等科学史，已经基本具备从材料中获取信息的能力。《制作真核细胞的三维结构模型》《制作生物膜模型》《制作减数分裂过程中染色体变化的模型》等模型的构建训练了学生的动手能力，拓展迁移的能力，因此，让学生制作DNA分子的平面结构示意图，对学生进一步提高这些能力有莫大的帮助。 从情感态度价值观方面来讲，在前面科学史的学习中，学生已经能很好的体会每一个科学研究成果的来之不易，以及科学家们严谨、科学、坚持不懈的科学研究态度。同时让学生体会在科学研究过程中物理、化学、生物三学科之间的交叉渗透对科学研究的重要性，培养学生学会学习和探究，使他们得到全面发展。 本节课的课前预习学案帮助学生回顾了以前学过的内容，因此学生在预习以及制作模型时均不困难。能拉开差距的主要是有关碱基的计算，这是课堂学习的重点。 《DNA分子的结构》教学效果分析 1．结合DNA分子特异性，宣传关爱生命，关爱他人培养学生的社会责任感。 2．面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；学生制作模型，注重培养学生的创新精神和实践能力。 3．教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。 4．坚持启发式、探究式、参与式教学。有明确的问题导向，突破教学重点和难点。充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。 5．教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主、和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。 《DNA分子的结构》教材分析 ? 在必修一中学生已学习过