微课教学法在高校形势与政策课程中的运用探讨.docVIP

微课教学法在高校形势与政策课程中的运用探讨 在教育领域特别是在高等教育领域，教学资源的开放、共享已成为一种趋势 , 越来越多的高校师生使用微课、慕课、共享课等手段获取资源、完成教与学的活动。微课教学效果的呈现一共包括三个阶段。第一阶段是教师提前录制微视频并分享给学生，学生课前进行自主预习并完成相应作业或讨论任务;第二阶段是教师在课上辅导解疑并对相关问题进行进一步讨论;第三阶段是学生自主进行课后复习并内化吸收相关知识点及逐步实现价值观念的提升。这种方式充分体现了以学生为主体的教学理念，还在一定程度上满足大学生个性化发展需求， 充分调动学生学习积极性，从而在信息化时代，能够较好的完成教学。 【关键词】微课;形势与政策;应用;探究 一、教学背景 1. 教育及高等教育分析 教育承担着教书育人的使命，教育的发展直接影响着我国现代化目标的实现。随着我国社会的快速发展， 人们对各方面的教育需求愈加广泛与强烈。现阶段我国正处于全面建成小康社会的攻坚期，党中央极其关注教育并把教育建设与改革放在优先位置。2012 年党的十八大上明确提出了我国的教育方针是坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育 十九大报告中要求全面贯彻党的教育方针，优先发展教育事业。 高校作为输出社会发展所需专门人才的主阵地，自产生以来就对社会发展产生着重要影响。21 世纪以来随着我国经济社会的快速发展，社会对创新型人才和实践能力强的应用型人才需求愈加强烈，因而必然会促进我国高等教育的不断改革，教学方法改革就是其中一项重要内容。高等学校教学方法是教学主体在教学过程中为实现一定的教学目标，完成教学任务采用的教与学的技术、技巧、程序、策略或方法的总和。微课这一新兴教学方式，就是在这一背景下产生和发展的。 2. 课程分析 形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是学生进行国内外形势分析与学习的主阵地，同时也是大学生思想政治教育的主渠道，是每位高校学生的必修课，具有不可替代的重要作用。 在世界政治多极化、经济全球化、国际关系日益变化以及我国改革开放不断发展的形势下，针对热点问题对学生进行形势与政策教育，帮助大学生认清国内外形势，及时了解我国社会主义现代化建设及改革开放发展趋势，从而增强学生的民族自信心和责任感，树立自觉投身于社会主义建设伟大实践中的认识;形势与政策课还需要通过安排有效的教学过程，使学生深刻认识到作为新时代青年，自己身上所担当的时代责任，使其自觉在今后的学习和工作中点亮心中的青春力量。 根据教育部对高校形势与政策课程的基本要求，本课程每学期的授课内容均需结合国内外最新热点动态确定授课内容，所以该课程具有较大灵活性。多数高校以专题的方式完成每学期的教学任务，同时结合实践环节， 使学生对该门课程的学习做到理论与实践相结合。但在现阶段形势与政策课程的授课安排上，其方式仍多以传统方式进行，课上以教师讲授为主并且持续时间较长， 一般均在 45 分钟以上，而学生注意力的集中就仅仅只能坚持二十分钟左右，虽然中间会穿插播放一些视频，但这种方式太过陈旧，很难再激发起学生的学习热情，因此这种状态下，学生就很容易错过老师讲授的重要知识点的内容，整堂课下来学生的获得感并不高。随着数字媒体在教学中的应用以及以学生为中心教育理念的突出重视，新的教学方式急需发展成熟起来。 3. 学生学情分析 人在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体 特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。大学阶段正值学生一生中的青年时期， 中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量。作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，当代大学生具有思维活跃、接受新事物能力强且较快、审美观标新立异、难以拘束于传统方式等特点，在他们身上展现出了不一样的青春与活力。他们是最富活力的一代，国家对当代青年的发展十分关切并抱有重大希望。2019 年4 月 30 日，习近平总书记在五四运动 100 周年大会上指出新时代中国青年要担负时代使命，在担当中历练， 在尽责中成长，让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放。 限于我国现阶段的高校教育模式及课程考核方式， 多数学生对大学以及一些课程的学习存在误区。他们认为上了大学就应该好好放松，相比较高中阶段的拼命地学，他们要快乐地过完大学生活;学习专业课是为了学习技能，能让自己找到一份好工作，而公共课学不学、学好学不好无所谓等错误心理。这就使得公共课教师在教学的过程中感到更加的吃力。所以在平时的教育中，教师除了要纠正学生的这些错误认识外，还应该积极探索能够吸引学生、激起