浅谈柯达伊教学方式在怀化市实验小学音乐教育中的运用.docVIP

浅谈柯达伊教学方式在怀化市实验小学音乐教育中的运用 摘 要：随着社会的发展，我们国家对中小学生素质教育越来越重视，柯达伊教学法是经过匈牙利著名作曲家佐尔丹柯达伊实践总结得出，是一套严谨完整的音乐教育方法。近几年开始被众多国家试用并且推广，这种教学方法是提倡小学生在快乐中学习，将音乐学习变成兴趣，这种教学方法对我国小学生音乐教育有着很好的效果。本文将以怀化市实验小学为例，对实验小学的音乐教学现状进行分析调查，结合柯达伊教学法在学校音乐教育的应用情况提出可行性探索研究。 关键词：柯达伊教学法;怀化实验小学;音乐教育; 现状;建议措施 引言 音乐教育可以提高学生的整体素质，养成良好的学习习惯，而小学教育阶段是学生整个受教育过程中最基础的环节。音乐的教育已经成为素质教育中不可缺少的重要环节。对于音乐教师来说，不仅要提高课堂教学质量，还要让学生在快乐中学习，对音乐学习有兴趣，为此匈牙利柯达伊教学法的引进是极为有力和有意义的。 一 简述柯达伊教学法 (一)简述柯达伊教学法的由来 柯达伊教学法是匈牙利著名的哲学家、音乐学教育家佐尔丹柯达伊研究出来的，他将一生的精力都奉献给了匈牙利音乐教育。曾因在匈牙利收集各地民谣时，发现不仅歌曲的收集很重要，教育歌曲正确的传唱及传唱水平的提高也很重要。于是柯达伊逐渐在歌曲传唱与提高传唱水平的教育实践中摸索出独特的教育方法，目前已经摸索出的教学方法得到许多国家认可。 (二)柯达伊教学法的教学理念 柯达伊明确了具体的教学理念。首先，他认为音乐教育是整个教育体系中难以缺少的，学习、享受音乐是每个孩子所拥有的权利，而不只是音乐神童的特权。其次，他认为唱歌是最好的音乐学习途径，人声是最好的音乐教学工具，因为它是自由且可以接近的。最后，他提倡无伴奏教学，向传统民谣一样，不依赖包括钢琴在内的所有乐器。 (三)柯达伊教学法的内容概述 柯达伊教学法主要包含有，基础的五声音阶学习、柯尔文手势、节奏读法和节奏节拍的训练。首先，介绍五声音阶学习。它不是按传统do re mi sol la的顺序来学习，而是根据儿童自然发展法学习。这是由少儿最早说话的音调形成的，顺序为sol mi la do re。其次，介绍柯尔文手势，如下图所示 图中明显可以看出它明确了音阶中音级之间的高低关系，使抽象的音高关系变成直观且形象的手势。再三，介绍节奏读法，即用不同的并且是有一定时值长短的声音对应节奏音节，用具体的声音来帮助学生理解音符、时值这两个专业的音乐词汇，右为节奏读法示意图： 最后，介绍节奏节拍的训练，这主要是训练学生的创作能力。通过现场的运用，真正将学到的知识化为己有。 二 怀化市实验小学音乐教育现状 (一)怀化市实验小学音乐教育现状分析 怀化实验小学(之后简称：怀化实小)建立于1992年，设立了小学和初中两个校区。学校树立了为每位学生的终身发展和幸福奠定良好基础的教学理念。该校每个班每周有两节音乐课，每节课时间四十分钟分钟，有两间音乐教室，但是音乐课一般是在本班教室上课。音乐教师中女老师占了三分之二，男老师比较少，并且教龄在五年以上的有60%，本科音乐系毕业的老师只有15%。许多老师都不是音乐专业毕业，而是从教之后再进行培训的，这些教师的课堂教学方式主要为有伴奏合唱与无伴奏合唱。小学音乐课上课形式多数以教师示范教学，只是单纯的教授音乐知识。以《小燕子》一课为例，老师只是单纯的分句教唱学生，老师唱一句学生唱一句。学生并没有对音乐产生足够的兴趣，只是单纯、盲目的进行跟唱。一到三年级学生每周上课时间为两节课，四到六年级学生音乐课时间被语数外占用，而且音乐活动极少参加。学校对音乐教学不够重视，随意占用音乐课时。 (二)怀化市实验小学音乐教育中存在的问题 1.音乐课程未能引起足够重视 怀化实小的音乐课存在着很多小学容易出现的不被重视的问题，首先，例如学习时间紧张时，音乐课会被其他文化课占用、调换甚至早停等现象，上课课时不能被保证。其次，音乐活动的举办与音乐书刊也都因为缺乏经费而减少。再三，学校对音乐课的教学情况、授课质量很少进行听课和反馈，对音乐课程的重视力度不够。久而久之音乐教师教学积极性下降，教学热情大大消减，教学效果不明显，课堂气氛不够，学生的学习兴趣慢慢减退。 2.音乐教学方式传统老旧 怀化市的教师教学方式依然是传统的教授方式。教师授课内容与方法单一，教学形式枯燥，虽然中途会穿插游戏和活动，但是效果还是不好。特别是在教授歌曲的时候，老师分句一遍遍教，学生一遍遍唱，没有运用合理的教学法，虽然最后学生都学会了歌曲，但是歌曲细节上的音准和节奏都存在很大问题。逐渐的，学生开始对这种学习