2018-2019年新课标人教版语文必修二2.7《诗三首》精品导学案.pdfVIP

诗三首 《涉江采芙蓉》 《短歌行》《归园田居》 一 学习目标 1、知识目标：了解五言诗的特点，初步把握汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。 2、能力目标：培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。 3、情感目标：接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养健康积极的人生态度。 二 预习方案 （一）基本任务 知识积累 1、《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》 ，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非 一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。 由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养， 所以不但善于运用比兴， 而且创造出一种独特的风格， 艺术成就很高， 被称为 “五言之冠冕”。 2、历史上的曹操形象 受《三国演义》的影响，对曹操的理解可能更多的会受到“尊刘抑曹”的影响，不 能公平的评价曹操， 而学习这首诗能从历史的高度上更好的认识曹操， 更好地去理解这首诗 的思想感情。 曹操： “设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。 ” ——《述志令》 许劭： “子治世之能臣，乱世之奸雄。 ”——《魏书》 裴松之： “历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。 ”——《三国志 (注 )》 陈寿： “汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭 挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶， 终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。 ” ——《三 国志》 曹操形象的不同内涵：文学、民间、历史上的不同形象 A 政治家（丞相） ：挟天子以令诸侯 恢复生产 网罗人才 统一北方 二十岁举孝廉， 参加镇压黄巾起义， 升为济南相。 后来起兵讨伐董卓， 迎汉献帝迁都于 许昌， 挟天子以令诸侯。 他掌握了朝廷的大权， 官至丞相及大将军， 封魏王。 曹操死后， 曹 丕即位，呈递，以魏代汉，曹操被追尊为“武帝” 。 B 军事家（统帅） ：讨董卓，灭袁绍，统一北方 他削平群雄， 击灭袁术、 袁绍， 统一北方， 形成与吴、 蜀鼎立的局面。 指挥了官渡之战， 是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》 、《兵书接要》等书。 C 文学家（诗歌领袖） ：建安文学的领袖 曹操在文学上又很高造诣。他能文善诗，文章风格清峻，简约严明。在诗歌方面，吸收 民歌的营养，继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，写了一些语言质朴的五言诗。 他又善于写四言诗， 使《诗经》 以后渐趋衰落的四言诗又获得了升级。 他的诗歌现存二十余 首，大都采用乐府旧题， 明显地表现出对汉代乐府的继承。 他的诗有的反映当时社会的动乱， 有的抒发个人的政治抱负，气魄雄伟，格调慷慨悲凉，有很高的艺术性。他的以乐府古题写 时事的作风对后来的新乐府诗有很大的启示。 作品有《曹操集》 。“外定武功，内兴文学” 诗风：刚健古直 气韵雄浑 慷慨悲凉 3、了解陶渊明所处的时代背景、生活经历、真正理解《归园田居》所表达的思想感情。 陶渊明 （365— 427 ），一名潜， 字元亮， 自号 “五柳先生”，私谥靖节， 浔阳柴桑 （今 江西九江西南）人。东晋时期诗人，辞赋家、散文家。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的 官，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。 陶渊明少年时代由于家庭和儒家的影响， 对统治阶级抱 着幻想，有“大济苍生